浅议农村学校德育资源对学生的再教育

摘 要：作为科学知识传递的殿堂、人性教育的圣殿，学校对人的教育最重要不过了。教育的核心功能便是进一步培养学生的情感、态度、价值观。然而在当前，学校的德育工作出现了严重的偏差，重点完全放在了对学生的“管理”上，而“教育”的功能却没有充分发挥。比如，《中小学生守则》《中小学生一日常规》《中小学生行为规范》（以下简称《守则》《常规》《规范》）等一系列的规章制度，都是以如何“不准”、怎样“禁止”等一些硬性的条条框框对学生进行形式上的约束，这些硬性的规章制度缺乏对学生的人文关怀，最终结果是对学生“约”而不“束”，“管”住了学生的“身”，但是却触动不了“心”。

关键词：国家政策；校园文化；地方人文；传媒资料；自我教育

个人认为，农村学校要开发利用一切可利用的学校德育资源，对学生的内心进行潜移默化的教育，同时按《守则》《常规》《规范》的具体要求，内化为每一个学生的自觉、自愿行动。农村学校德育资源对学生的再教育作用，主要体现在以下几个方面：

一、 国家政策资源

充分利用国家关注西部，关注“三农”的富民政策对学生进行爱党、爱国、爱社会主义的教育。

比如，在2006年，党中央、国务院审时度势，历史性地减免了在中国延续了2000多年的农业税。对于广大农民来说，这在中国历史上是从来没有过的大事，因为自古以来，农民自己种田为国家纳税，是天经地义的事，但是中国共产党从广大农民的利益出发却实现了完全免除农业税。在农村义务教育方面，党中央更是推出了免教科书费、免杂费、补助寄宿生生活费的“两免一补”政策；它极大地解决了农村义务教育阶段贫困家庭学生“上学难”“学费贵”的问题，从而让每一个孩子都能够真正地接受到义务教育。“两免一补”政策使农村孩子看到了希望，增强了信心。危改工程、改薄工程和现代远程信息技术教育工程使农村的孩子也能够像城里的孩子一样坐在宽敞明亮的教室里，享受着现代信息技术教育。

在农村学校，教师可以通过以上政策的宣讲，让每一位学生比一比，算一算，党中央的这些德政之举为自己家庭带来了多少实惠，父母亲一学期下来在自己身上少花了多少钱，从而让他们深切感受到党和国家对自己家庭的关心、温暖。这种具体的温暖能够激发起学生发自内心的爱党、爱国、爱社会主义的情感，并使他们把这种情感转化为好好学习的动力，从而以饱满的学习热情，优异的学习成绩回报党和国家。教师可通过以上国家政策对学生的宣传教育，使党和国家的形象具体地在学生的心中树立起来。

二、 校园文化资源

近几年来，农村学校均加大了校园文化建设力度，着力营造育人环境：在教室门前悬挂名人名言、名人画像；在墙壁上描写国学内容；在校园栽植花草树木，力求环境育人、文化育人。但是学生对这些东西并不理解，在学生心目中，他们认为这些东西只是好看而已，这些东西只是校园的点缀，没有真正发挥其育人作用。如何充分发挥这些德育资源对学生的再教育作用，进一步发挥文化育人、环境育人呢？

首先，要去引导学生对校园文化的德育资源进行认真的解读。譬如，在教室门前悬挂名人名言、名人画像，可以使学生深刻地了解到伟人和科学家的每一句名言不管是求知还是做人，它们都是名人切身经历中的深切感悟，每一个名人画像里都潜藏着丰富的道德因素，每一句名人名言背后都有一个鲜活动人的故事，都有一种激励学生前进的动力和方向……

总之，学校通过校园文化德育资源，可让学生进一步得到人文精华的濡染，让学生接受先贤精神的滋补，进一步让学生增加文化心理及中国传统优秀文化的积淀和厚度，从而让学生进一步学会求知和做人的道理。

三、 地方人文资源

如何运用地方人文资源对学生进行德育教育呢？

笔者所在的学校是一所偏远农村学校，所带班级内有一位学生，家中父亲多病，母亲精神失常，生活完全不能自理；家中还种有10多亩耕地，只能靠父亲料理。由于学校距家路途遥远，有10多公里崎岖不平的土路，这位同学便每天坚持通校来回走读，回家自己做饭，照顾母亲、帮助父亲。这在一般成人的眼里都扛不住，更何况他一个孩子，但这位同学硬是每天这样，坚持上完了三年初中……

从这位孩子身上便体现了一种吃苦耐劳、坚韧不拔、孝敬父母的精神，这也是农村孩子共有的特点；这种可贵的精神财富，更是中华民族的传统美德。正是靠着这种精神，从我们这所农村学校走出了北大、清华学子及一些成功人士、致富能人。所以，教师可用这些学生熟知的典型事例作为德育教材，因为对学生来说，这些典型事例对他们来说更有影响力，更有说服力。

四、 传媒资料

农村网络技术的进一步普及和现代远程信息技术教育工程设施的落实，为农村学校的德育教育工作提供了极大的方便；同时这些资源可以说是对学生进行思想教育的最好教材。譬如，教师可以让学生在网络上观看中央电视台的《新闻聯播》《社会与法》《人与自然》《百家讲坛》等栏目的有关节目，对学生进行人文教育、法制教育、环保教育、革命传统教育以及人生观、价值观的教育；让学生进一步认识社会，了解社会，融入社会。还有，教师可组织学生观看中央电视台一年一度的感动中国人物评选活动颁奖晚会，让他们近距离接触这些人和事，学习他们的高贵品德和精神……试想一下，看到那么多的观众被先进人物的事迹感动得热泪盈眶，对学生的心灵难道不是一次触动吗？可以说，以上的这些励志类的节目让学生看了、听了就是对学生心灵的一次震撼和洗礼。

总之，学生的德育工作事无巨细，责任重大，需要我们每一位教育工作者和风细雨地去滋润每一位学生，耕耘学生的心田，从而让每一颗幼苗在阳光下茁壮成长。

作者简介：

李玉河，甘肃省武威市，民勤县西渠镇西渠中学。