勤勉耕耘爱心育人

摘 要：教育，一个厚重的话题。对于教师来说，如何利用现有资源，实现优质施教，是摆在每一个教育工作者面前的难题。用爱心、耐心、诚心撑起学生的信心，扬帆起航，奋力前行，不断攀登科学高峰。

关键词：教育；爱心；育人

在我的教育教学工作中，我最尊崇苏霍姆林斯基。他那朴实的农村教育风格，始终是我学习的榜样，也一直指引着我不断前行。记得苏霍姆林斯基曾说过：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”教师应该鼓励学生、激励学生自由畅谈自己的观点，要鼓励学生“异想天开”，鼓励学生突破条条框框的束缚，摆脱已有的思维习惯，把头脑中已有的信息进行重新组合，从而形成自己独特的内容。正因为人类有了梦想才有了各种各样的发明创造，就如人类梦想着到天上去遨游才仔细观察鸟飞，终于发明了飞机……有梦的地方就会有希望，有梦才会让我们不断拼搏，有梦才会重燃我们的激情。亲爱的老师们，千万别打碎孩子那颗爱做梦的心，好好保护、珍藏孩子的梦，让美梦陪伴孩子，拥着梦想和理想度过美丽的一生，那将是老师对孩子最大的恩赐。

宽容是老师必须具有的一种高尚品德与人格，愿我们每个教育工作者都有大海一般的宽广坦诚的胸襟，对学生多一点宽容，理解。让我们的孩子在宽松、充分信任的环境中自由自在的成长，这可是功德无量的大好事。

老师，最应该具备的就是一颗仁爱的心。一位教师如果想把工作做好，光靠自己给学生输灌知识，是远远不够的。只有在教育过程中，把所有的爱洒向每一个学生，学会关心、鼓励、体谅孩子，用渊博的知识和适当的关爱才会迎来孩子们的爱戴。

我班上有个学生梁某。七年级刚接班时，梁同学上课无精打采，要么搞小动作影响别人学习，要么静静坐着；下课追逐打闹；作业拖拖拉拉，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……我找梁同学多次谈话，希望梁同学能以学习为重，争取进步，做一个同学喜欢、老师赞赏的好孩子。梁同学口头上答应，就是不见实际行动。经过多次教育无效后，我的心都凉了，算了吧，或许梁同学是个“不可救药的学生”。但又一想，在学生心中，班主任应该是真、善、美的化身，应该是一个可敬可爱的人。不能因一个后进生暂时无法转化就放弃。我对自己说：“不转化你，是自己的无能。”梁同学暂不进步，或许是当下没有真正认识到自己的问题，还想看看老师对自己有没有爱心和耐心呢。

根据分析结果，我特意安排了一个学习好、乐于助人的学生和梁同学同桌，目的是发挥同桌的感化力量。事前，我先对这个女同学进行了一番诚心实意的谈话：“为了班集体，请你尽最大的努力，帮帮梁同学，让梁同学也融入这个班级中来，班主任感谢你对同学无私的付出……”有时，这位帮助的女同学也会产生不满情绪，说梁同学不听话，不主动学习等等。此时，我就跟这位主动帮助梁同学的女同学说：“再等一等，适当放宽对梁同学的要求。”只要梁同学取得点滴进步，我除了在班上及时表扬外，还鼓励肯定梁同学勤奋努力。经过一年时间的锤炼，梁同学各方面都取得了进步。上课积极发言了，学习主动了，纪律能自觉遵守了，甚至自己主动当起了值日生，单元检测成绩也有了提升。为此，我会心地笑了。

古人云：“数子十过，不如奖子一功。”其实，每个人心中都有一种被人尊重、得到人们肯定的欲望，不只是孩子。只要我们老师运用得当，就能收到事半功倍的教育效果。希望老师千万不要吝啬表扬、赞美，让赏识之花开在学生心中。

教育是一门爱的艺术，要求老师无私付出，奉献自己的智慧和博爱。教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师的力量在于关爱。批评学生要有理有据、多讲事实少讲大道理，多就事论事少提陈年往事，多给机会少一棒子打死，用爱自己的孩子那样的热情去爱学生，只有这样，学生才会用认真学习和遵守纪律作为回报，做一个品学兼优的好学生。

“罗森塔尔效應”显示，老师对学生要充满希望，甚至是幻想，首先在老师心中树立起每个学生都是人才的观念。然后用合理的期望引导每一个学生，让每一个学生在自己的基础上不断进步。老师看到了学生的进步，当然是欢喜的，学生看到了自己的努力有了结果，自然更加刻苦认真，这样就形成了一种良性循环，教育才走上了正轨。

教师的言行直接影响着每一个学生世界观、价值观、人生观的形成。教师要严于律己、修养身心，不断提高自己的综合素质和教育教学能力。教育学生要注意方式方法，大声呵斥只说明了老师的无能，学生长时间浸泡在大声呵斥的环境中，只能形成不健康的心理。教师要格外注意这点。

有这样一个事例让我久久不能释怀：我班小郑同学人高马大，因为几个学生在回宿舍的路上欺负小郑，在骂小郑的同时，还将唾液啐到小郑脸上。小郑也不示弱，准备叫上以前的哥们儿修理这几个欺负他的同学。当得知消息后，我赶紧和小郑同学聊天，从各方面开导，最终才没有酿成灾祸。毕业后，小郑同学来看我，说起此事，小郑说要不是老师的及时出现，现在一定在监狱蹲着来，真诚的感谢老师，是老师挽救了他。在对待学生的问题上，我从不以成绩定优劣，而是更加重视学生思想品德教育和良好行为习惯的养成，使学生“学会做人”，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。

在学校里，有一群孩子，学习成绩不怎么好，时常捣乱不好好做作业，引起老师的反感和同学的讨厌。老师说这些学生素质差、品德坏。可我认为，这种说法是对学生的伤害，是不尊重学生人格的体现。学生小小年纪，一切行为都在可塑范围内，只要老师协同家庭一起发力，多用正面教育、少用批评等负面影响，用老师渊博的知识和高尚的人格，经过长期不懈的教育，定会转变学生。现在有的老师天天诉苦，说现在的学生学习能力差，很难教育。可我要说，作为老师，你的学识、你的品德真的能成为学生效仿的楷模吗？自己不学无术，教育方法简单粗暴，能让学生心里佩服得五体投地、甘愿做你的受教者吗？

我希望更多的老师永远带着赏识这个信念去关爱祖国的下一代，为祖国培养一代又一代的建设者和接班人。最后我想说，教育是一项培养人的大事，老师担负着这一重任，要不断学习、自我提升，真正做到学高为师、身正为范，用自己海纳百川的胸怀、对教育无限的虔诚，去追逐教育的美好与辉煌！同时教师要以赏识寻优等方式，激励学生积极向上，还孩子一个自信、从容、有尊严的未来！这将是教育的幸运，所有孩子的幸福！

作者简介：

孙永胜，甘肃省白银市，会宁县侯家川镇初级中学。