提升学生信息素养的实验教学模式研究

摘 要：现阶段，随着现代化信息技术的不断发展与进步以及网络技术的普及，人们已经全面进入信息化时代中。随着信息化时代和知识经济的到来，信息素养已经成为人们综合能力水平中不可或缺的重要组成部分之一，其直接决定着人们在信息化时代中的生存能力、学习能力以及工作能力。基于此，本文将以高中语文教育为切入点，对于提升学生信息素养的实验教学模式进行探索与研究。

关键词：信息素养；实验教学模式；培养方式

一、 信息素养的涵义

信息素养所涉及的范围非常广泛，并且其涵义与定义也是随着时代的不断发展而发展的。信息素养的定义最开始是于1974年美国信息产业协会主席保罗车可斯基提出来的。随着社会的不断发展以及综合国内外专家学者对此的研究，可以将信息素养定义为：一个人具备准确识别信息所需的时间、对信息进行及时的检索和评价，同时对这部分信息加以正确的运用的综合能力水平。总体而言，即信息素养主要由信息意识、信息知识、信息道德以及信息能力四方面的内容所构成。

二、 高中语文教学中提升学生信息素养的重要性和必要性

在信息时代背景中，信息呈现出爆炸式的增长方式，信息已经融入人们生活的方方面面。因此，如何从如此丰富的信息资源中提取有效有价值的信息资源至关重要。在提炼和挖掘信息资源过程中，信息素养非常关键。

（一） 信息素养教育是信息化社会的必然要求，也是新课程改革教育的客观需要

在信息化时代和知识经济中，如何获取有价值的信息是关键所在。在挖掘和发现有价值信息过程中，这对于学生的信息意识以及信息能力水平均提出了非常高的要求和标准，因此，采取积极措施促使学生的信息素养得到有效提升是信息化时代背景下的必然要求。

现阶段，随着信息化程度的不断加深，教育改革也必然要顺应社会发展的实际需求。在高中实施语文教育过程中，其不仅强调向学生传授相关的理论知识，更重要的是让学生熟练掌握获取新知识的技术方法，使得他们在信息社会中如何准确的识别、获取以及科学评价信息的能力水平。

（二） 高中语文教学中促进学生信息素养的提升是新时代背景下语文教育的重大使命

随着网络技术的不断发展与进步，这给高中语文教学也带来了巨大的转变，促使高中语文教学呈现出新的特点，具体可以体现在以下几个方面：第一，知识来源不再局限于教师，扩宽和丰富了学生获取知识的渠道，学生可以直接通过现代信息化技术从网络教学资源中获取知识。第二，无论是教师的教学方式，还是学生的学习方式均获得了巨大的转变。在这种情形下，教学方式开始由传统教学模式向任务驱动式教学模式进行转变，学生的学习方式也得到了明显的变化，更加注重学生的主体性作用，鼓励学生进行探究式和自主式学习。第三，由传统的注重知识学习向知识与能力有效结合的方式进行转变，开始实施开放式教学模式。总之，在信息化时代背景下，在高中语文教育过程中，更加注重培养学生的阅读分析能力、理解能力、写作能力以及语言表达能力。同时，这些能力的培养也是学生信息能力的重要基础和前提。所以，高中语文教学是新课改教育背景下赋予语文教育的重要使命。

三、 高中语文教育中提升学生信息素养的实验教学模式研究

（一） 利用信息技术实现对文学信息的有效组织与管理

一方面，根据高中语文教学目标的相关要求和标准，充分发挥现代信息技术的优势和作用，可以将语文中各种有效的知识点构成一个统一的整体。例如，可以将现代文的阅读、文言文阅读以及成语的练习等通过计算机的方式进行，有效融入图片、音频、视频等形式。通过这种方式，可以提高高中语文练习的形象性和生动性。另一方面，通过利用现代化信息技术，可以为学生构建一个自我学习的良好环境。学生通过人机对话以及教学软件等获取有价值的信息，促进学生自我学习能力的有效提升，真正实现自我学习和自我突破。例如，當教师在教授《谏太宗十思疏》这一篇文章时，教师可以紧密结合课文的教学目标和文章的特点，设计一些有意义的问题激发学生去主动思考和探索，然后利用网络技术去观看《贤后谏君》的有关视频进行自主学习，去寻求问题的相关答案。在此过程中，不仅可以提高学生的实践能力水平以及学生创造力和发散性思维，同时也可以促进学生信息素养的有效提升。

（二） 积极转变阅读方式，提高学生快速浏览的阅读能力水平

阅读在高中语文教学中占据着核心的地位。但是，对学生当前的阅读状况进行分析可以发现，在高中语文教学过程中对语言文学的训练非常重视，要求学生必须深入理解和掌握词语、句子的深层次含义，领悟其中所蕴含的思想感情，对于快速阅读能力往往缺乏足够的重视程度。在这种情形下，学生的阅读速度无法得到有效的提升，阅读量无法达到相应的要求，这对于学生语言的积累、内化等将会带来非常不利的影响。同时，这对学生语文能力水平也会带来严重的阻碍作用。因此，在信息化时代背景下，首先教师应该准确认识到快速阅读的重要性，加大对学生速读的训练。在充分考虑训练目标的前提下，充分运用各种现代化教育媒体，将其与传统的训练方式进行有机地统一起来，达成愉悦的课堂情境与合理的训练过程，对于速度训练过程起到全面优化作用。

（三） 提高学生在信息资源中提炼主题的能力水平

在高中语文教育过程中，当学生通过信息网络搜集到相关的信息后，其中也包含着诸多的干扰信息和垃圾信息。因此，学生必须学会如何去对所搜集的信息进行有效的鉴别、分析以及判断，有效排除无效信息的干扰。因此，教师必须对学生加以正确的引导，紧密结合信息任务和目标，准确判断信息的来源是否可靠，获取的信息资源是否有效，从而提炼出相应的主题。

四、 结束语

综上所述，在高中语文教育中为了提高学生的信息素养，一方面要求学生能够将教材内容、现代信息以及课外知识三者进行有效的融合，不断优化课堂教学内容，提高主体参与度。另一方面，对于学校而言，应该将信息技术与语文教学两者进行有效的融合，构建良好的学习环境，不断探索新的教学模式，全面提升学生的信息素养。

参考文献：

[1]王晋敏.高中语文教学如何提升学生的语文素养[J].中国校外教育，2016（29）：36-37.

[2]沈锦泉.激发学生的学习兴趣，提升学生的信息素养[J].福建电脑，2012，28（08）：145-146.

作者简介：

汤丽萍，江苏省常州市，常州市三河口高级中学。