基于核心素养下初中物理演示实验在教学中的作用

摘 要：随着《中国学生发展的核心素养》的颁布，初中教育教学活动将紧紧围绕学生核心素养的培养开展。学生的核心素养是初中生适应未来社会发展所必备能力与品质。初中物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，是初中学生科学精神、实践创新、学会学习等核心素养培养的重要途径。本文论述了核心素养理念下的初中物理实验在教学中的重要作用，同时详细阐释了实验过程中应该如何优化演示实验，使得演示实验效果达到最佳，促进学生的核心素养的养成。

关键词：核心素养；初中物理；演示实验

核心素养是中国学生为了适应社会的发展所必备的能力与品质，是学生将来发展的重要保障。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确指出要根据核心素养体系，明确各阶段学生完成各阶段相对应的教学内容，达到教学目标要求，把核心素养的培养坚决落实到学科教学中。初中物理实验教学是物理课程教学的重要组成部分，是初中学生培养核心素养的重要途径，在物理实验中，通过对实验过程的知识体验，在实验中检验真理，在知识的不断挖掘与探究中，实现初中生各项核心素养的培养。

一、 基于核心素养下初中物理演示实验在教学中的作用

初中物理具有一定抽象性，为了使学生能够更好地理解物理知识，演示实验发挥着巨大作用。同时，在演示实验教学中融入核心素养的培养，提高学生的学习效率，促进综合能力的提升。

（一） 初中物理演示实验在新课引入部分作用

新课程改革后强调学生核心素质的发展，通过生动的演示实验主动地引入核心素质，激发学生学习兴趣；紧跟时代，创设问题情境，带着问题让学生在好奇心的驱使下进行学习。例如，我在上《科学探究阿基米德原理》这节课时，在新课引入部分“怎样把F浮与G排这两个力是否有关联系在一起呢？”，先从实验器材的选取进行，如图所示：用自己制作的大弹簧测力计悬挂着物块缓慢地浸入红墨水中直至物块完全浸没，学生观察发现弹簧测力计示数先变小后不变，从而猜想浮力大小是否与物体排开液体的重力有关？

引入部分的演示实验充分利用与时俱进的最新科技产品来引起学生的听课兴趣，激发他们的探究欲望，例如：利用电磁地球仪来形象生动地引入磁是什么，在电动机的教学中利用电动机器人来吸引学生的目光，并且切入本节课的主题。

（二） 初中物理演示实验在九年级物理复习课的作用

前期进行科学合理的实验促进学生对物理知识进行充分的理解之后，在后期的复习当中，可以将实验都拍成优质的视频，用多媒体展播，创造一定的学习环境，提供再次温习实验的机会，让学生再次回忆实验的过程，加强理解。

视频容纳文本、图片、动画、音频等众多媒体，直观性与立体性更强，能刺激学生的多种感官，给学生留下直观感与形象感，产生更深的印象。将物理经典实验进行微视频的录制，在复习课中，时间短缺的情况下，可以通过播放视频的方式达到学生再次經历实验的效果，强化学生的理解。视频可以用于物理课程的翻转课堂复习课或微课教学，还可以作为自我复习的资源，演示实验的视频资源不仅节约了初中生复习的时间，重温了初中生实验时的场景，并让初中生加深了实验的影响，对于他们的物理复习具有重大意义。

二、 初中物理演示实验教学的策略优化

初中物理是物理学的起步阶段，在对学生进行演示实验时需要注重对学生物理学习兴趣的培养，注重对学生理性思维、勇于探究的科学精神的培养，让学生学会用科学的思想方法来思考问题，达到学生问题解决、探究精神的核心素养的培养。

（一） 注重演示实验的器材的改进，注重演示实验的可见度

在进行演示实验的时候教师需要重视科学性，增加演示实验的教学实效，演示实验要结合生活经验，把抽象性的物理知识形象地用生活中的实验演示出来，增加学生的理解能力，同时促进学生批判质疑核心素养的培养。

例如，我在电流热效应的教学中遇到困惑，用煤油和实验室温度计做演示实验，温度计的示数变化的可见度非常低，并且煤油升温相对空气更慢，于是我对此实验做了如右图的改进，通电电热丝热量传递给锥形瓶内的空气后，采用精确度很高的电子数显温度计来测量空气温度的变化量；此实验的可见度大大提高的同时还突破了本节课的重难点！

演示实验教学也要注重充分利用先进的信息化手段，比如智慧课堂等课堂教学模式，提高演示实验的实效性。

（二） 根据实际教学需要采用恰当的实验教学形式

老师有时候在备课时会纠结某实验应该演示还是分组实验，其中教师对实验的设计、实验器材的准备等相当的重要，教师需要根据学生的实际情况和教学内容适当地设计实验教学；有些实验适合演示，有些则适合让学生动手操作。各种类型的实验有其最恰当的呈现方式。教师演示与学生动手实践都能让学生从中有所收获。教师演示实验提供给学生观察与思考的机会多，而学生个体的动手实践则是学生动脑动手、探究真理的最佳方式，在此过程中学生的观察能力、理解能力、反思能力、勇于探究、批判质疑的素养得到进一步的提升，有利于学生的全面发展与个性化发展。

作为新时代的物理教师，应该与时俱进，跟进时代的步伐，解放传统思想，充分实施新课程改革的目标，在初中物理教学过程中以生为本，提高物理演示实验的教学效率，重视学生核心素质的培养。教师通过采用不同的教学方式营造良好的学习氛围，激发学生主动探究的欲望，培养学生科学理想的思维，实现学生的综合能力与品质的提升。

参考文献：

[1]黄盼理.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].西部素质教育，2017，3（8）：152-153.

[2]罗天斌.立足初中物理实验，发展学生核心素养[A].《教育科学》编委会，2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017.

作者简介：

黄超，福建省福州市，则徐中学。