班主任工作当着眼学生核心素养的提升

摘 要：高中生教育工作应当弘扬主旋律，注重核心素养提升，尤其是要强化爱国理念的教育，引导学生宽容、协作、顽强，并及时对照自身言行进行约束，促进学生得到健康发展。

关键词：高中生；核心素养；培育

高中生正处于人生成长的关键时期，班主任教师在教育中应当着眼于学生核心素养培育，让他们增强爱国主义理念，培养良好的品格品德，还要学会自控自律，从而为自身的健康成长提供有力保障。

一、 班级管理要致力于培养学生爱国之心

爱党、爱国、爱社会主义是当前青少年思想教育的核心所在，面对世界形势的多变以及国内各种思潮的碰撞，强化高中生主旋律教育刻不容缓。因此，在班级工作中首先要强化爱国主义教育，让爱党、爱国、爱社会主义在学生脑海中扎根。笔者在日常工作中，有意识的引导学生分析当前经济社会发展的变化与成就，让学生对社会主义制度的优越性、经济建设的成果具有直观的认识。在此基础上引导学生结合自身家庭条件的变化，从现在、十年前的对比中，通过个人家庭条件的变迁以及基础设施、公共设施的改善，可以增强学生对发展的认同感，对整个社会经济建设发展成就有了更加深刻的感知，明白是党带领全国人民艰苦拼搏才取得了如此成就，使爱国主义激情在学生胸中激荡。

二、 班级管理要致力于培养学生仁爱品格

当今高中生大多属于独生子女，他们生活在两代人、几个家庭的宠溺之中，很容易形成以自我为中心、唯我独尊的性格，与同龄人相处缺乏包容仁爱，这对学生的性格以及品格培养极不为利。对此，教师要在班级营造浓厚的氛围，培养学生仁爱的品格。例如在班级氛围设置中，可以在版报、橱窗栏目设置有关中华传统美德的内容，宣扬与人和谐相处的事例，使学生在潜意识中接受这样的理念。另外，在班级还要大力宣扬团结理念，哪一位学生学习或是生活中遇到了困难，其他同学要积极伸出援助之手，帮助他们解决实际困难。在这一方面，教师可以组建帮扶小组，帮助基础薄弱、技巧匮乏的同学，使他们在提高学习成效的同时感受班级的温暖、集体的和谐。同时，每一位同学在这一过程中也能够培养仁爱的品格。当学生在这样的氛围中学习成长，他们耳闻目睹、潜移默化中受到的教育，必定对他们良好品格的形成产生潜移默化的作用，对学生一生的发展产生积极而深远的影响。

三、 班级管理要致力于培养学生协作精神

当今社会是团结分工相结合的社会，许多时候个人置身于一个集体之中，按照职责分工发挥作用。因此，每一位成员都要学会与他人协作，这不仅是青少年培养的要求，也是未来适应社会、融入社会的必然要求。笔者在班级管理工作中，创造机会让学生进行分工协作。学习上设置合作学习小组，将优秀生、中等生和学困生均衡编排，在牵头学生的带领下开展探讨，使每一位学生在小组里面都有事可做，在相互协作中完成学习任务，同时总结和提炼了学习方法与技巧。另外，在班级各项活动的组织过程中也要引导学生分工协作。以庆国庆晚会为例，笔者把任务交给班委会，班委会每一个成员进行了分工，谁具体负责节目编排，谁具体负责场地布置，谁具体负责后勤保障等，一一进行了分工。每一位牵头的班委会成员，自行招募同学组成工作团队完成各项任务。经过大家的密切合作，每一个团队都有条不紊地进行各项准备。班委会最后进行彩排，对发现的问题拟定整改方案，继续完善。通过大家的精心准备，一台国庆晚会圆满成功，既有文娱节目也有益智类节目，最大限度地吸引了大家参与其中，使班级和谐团结的氛围充分展现出来。因此，培养学生在集体内团结协作，既可以提高班级管理的整体成效，同时也能够让学生在参与协作的过程中得到锻炼与进步。

四、 班级管理要致力于培养学生顽强毅力

高中生属于娇生惯养的那一代，他们赶上了好时光，生活条件富裕，几个家庭围着一个孩子转，很容易滋生娇贵心理，缺乏拼搏精神。对此，班主任教师在日常管理工作中，一定要注重培养学生顽强的拼搏意志，为他们人生理念补上这一课。例如在组织春季或是秋季远足活动时，可以适当拉长线路，改变过去那种几步远就到、很快返回的模式，让学生背着食品步行几公里，锻炼一下他们的意志。还没有到达目的地，笔者发现许多学生就已经喊腰酸背痛吃不消，甚至有的学生想不走。对此，笔者进行认真的教育，引导他们对照自己遇到困难时的态度，反思仅仅几公里的徒步为何会打败我们的意志，注重用激励的话语让他们增强克服困难的勇气和信心，最终学生都坚持步行到最后，意志得到了锻炼。

五、 班级管理要致力于培养学生自律意识

近年来青少年违法犯罪问题层出不穷，特别是高中阶段的学生，他们容易受一些社会不良思潮的影响，盲目讲义气，遇事易冲动、不加考虑等等，甚至有些学生受到不良影視作品的毒害走不归路。对此，教师必须要强化对学生的自律意识教育。首先要求他们能够保持清醒的头脑，清楚地知道哪些可为哪些不可为，在内心划定红线，不越红线一步。其次在日常学习生活中要注重严格要求自己，遵守作息时间，遵守就寝制度，遵守学习纪律，遵守学校的各项规章制度。另外要通过典型案例的警示教育，让他们保持警醒。笔者选取了近年来本市发生的四起青少年违法犯罪案例，分别为盗窃、打架斗殴、敲诈勒索等类型，和学生生活中一些不良行为倾向有着极高的相似度。通过在押人员痛哭流涕的场面，通过他们分析自身蜕变的过程，让部分有问题倾向的学生感同身受，充分意识到这些案例中的人物很有可能就是未来的自己，从而使他们头脑清醒下来，认真对照过去的言行以及片面的观点，痛定思痛迷途知返，从而顺利度过青春沼泽。

综上所述，在高中班主任工作中，教师应当注重学生核心素养培养，努力消除各种不安定因素，为学生健康成长撑起一片天空。

参考文献：

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[4]褚宏启，张咏梅，田一.我国学生的核心素养及其培育[J].中小学管理，2015（09）.

作者简介：

侯黎明，江苏省常州市，武进区横山桥高级中学。