新课改下高中物理教学中存在的问题及优化策略

摘 要：在当代社会迅猛发展的环境下，人民对于国家下一代的教育问题也在越来越关注，更加注重教育对人类发展的重要性。显而易见，新课改是我国强化基础教育的重要改革，同时也是我国迈向素质教育强国的必需条件，是符合我国当前基础教育基本国情的重要措施。随着高中新课改的逐步推进，高中物理教学任务也进入了一个全新的时代。在新课改的大环境下高中物理教师也迎来了新的教学挑战，要求教师在物理教学过程中要打破传统教学方式的约束，寻求符合当代学生和时代需求的新的教育方法，成为高中物理教师教学的重要任务。

关键词：新课改；高中物理教学；问题；优化策略

高中物理教学应该坚持新课改的教育目标与理念，根据当代学生的教学需求，不断提升教学环境、优化教学方式、创新教学方法，来全面提高高中物理教学效果。高中物理是帮助学生对科学产生趣味性的关键的指引课程，他不只是体现在学生的高考成绩单中，同时对学生以后人生的科学观、创造力也有着重要影响。高中物理教学作为我国基础教育中一个关键构成部分，教师更应该努力探寻新课改下高中物理教学中存在的问题与优化对策。

一、 高中物理教学中现存的问题

（一） 物理教学方法有待提高

众所周知，我国的教育理念更注重于应试教育，这使得学生的动手能力不强、实践能力偏弱、不能学以致用，这就背离了我国的新课改目的。在高中物理教学课堂中，教师依旧采用是相对传统的教学方式，依照课本墨守成规，侧重于课本上理论知识的讲解，没有把有趣的物理现象与学生讨论研究，导致一些学生对物理知识的理解不透彻，学习态度也变得被动了，从而在学习物理学科的过程中缺乏自主性的思考。使得学生很多时候都是麻木的听课、做题，很难做到活学活用，物理教学的效果不能达到预期。

（二） 学生缺少对物理的学习兴趣，使学习效率不高

俗话说：“兴趣是学生最好的老师”，但是在现今的高中物理教学中，大部分教师更侧重于课本上理论知识。很少会与学生讨论研究物理的趣味点，不能激发学习的学习兴趣。导致学生在课堂上听讲注意力不集中，对课本知识多是死记硬背，不会积极主动的精心钻研学习内容，不能很好地做到灵活运用，甚至会产生抵触的负面情绪，学习效率越来越差。

二、 新课改下高中物理教学的优化策略

（一） 建立科学的教学理念，改善物理教学的方法

在新课改下高中物理教学要适应新的教学理念，坚持“以人为本”“以学生发展为本”，让学生积极主动地参与到学习中。教师在课堂上要激励学生用发散思维去看待学习，不要把高中物理的知识学习限制在课本上，让学生在课堂上积极主动的表达自己的想法，鼓舞学生对一道题寻求不同的解题思路，这种做法并不是画蛇添足，而是培养学生创新性的思维能力，鼓励他们大胆想象，学会活学活用，从而提高学生自主学习的能力。同时，高中物理教师也要对自己在课堂上的位置重新定位，做好课堂上的引导者和辅助者，教师必须认识到教学活动的主体是学生，教学内容要围绕学生学习的需求来设计，而不是以往的硬性灌输，让学生成为物理课堂上真正的主人。使高中物理教学教育理念由“灌输”向“引导”转化，让教师在教学中要意识到物理教学不再只是简单的教给学生物理知识，而是要让学生学会科学的学习方法。

高中物理教师在教学过程中要注重教学方法，根据高中物理的特点和学生的学习情况因材施教。高中物理知识很多都比较抽象、学生难以理解，教师可以通过联系生活中的实例并结合学生的知识水平，设计合理的问题情境。在课堂上对学生创新的思维设想，要科学、合理地进行鼓舞和指导，鼓励学生培养创新思维。同时要深入研究课本上的教学内容，课堂前要用心设计问题、认真准备教学用具。例如，在课前备课设计时，教师不能像以前一样想这个知识点要怎么去讲，而要去想怎么让学生学，怎么样学生真正理解掌握，要尽量将抽象性、概念性的知识形象化。在新课改下的高中物理教学一定要放弃“填鸭式”教学方法。

（二） 激发学生学习物理知识的兴趣

兴趣是学生最好的导师，想要让学生学好高中物理，首要任务是要让学生喜欢上物理。其实很多高中学生刚开始接触物理知识学习时并没有不喜欢，也是具有浓烈的学习愿望的。在新课改下的高中物理教学中，要求教师激发并培养学生学习物理知识的兴趣。想要激发学生的学习兴趣，就要把抽象的物理知识直观化、形象化，结合实际生活中的相关物理现象，让学生能够具体的建立物理概念。比如，高中物理教师应该多开展学习和实践相结合的教学活动，激励学生在课堂之外去发现物理。开展一些生动有趣的物理实践活动，引导学生的探索欲望，并且在活动中指引学生应用所学知识处理实际问题，帮助其真正理解物理知识。教师要积极施展指引作用，对学生要多进行激励，让学生体會到物理的趣味性，把枯燥的物理知识变得生动、直观、形象，提高学生的物理学习兴趣，使学生逐渐对物理学习培养出浓厚的兴趣。从而使学生能够积极主动地去学习、去探究物理知识，以便快速、准确地掌握高中物理知识。

物理实验也是高中物理教学的重要环节，有助于学生真正学习理解物理知识，同时有趣的物理实验也可以激发学生的学习兴趣。在新课改下的高中物理教学，教师应该注重物理实验与学生的实践动手操作，借用有趣的实验现象来帮助教学，这样有助于强化学生的学以致用能力，以及提高学生的学习兴趣。

三、 结束语

言而总之，随着新课改不断推进的大背景下，对于高中物理的教学理念、教学方法和教学环境都应当有所改进与优化，这不但需要物理教师在教学过程中，不断创新和改革教育理念和方法，同时，也需要提升学生的兴趣和积极性。故而在新课改过程中，要坚持新课改的核心理念“以人为本”“以学生发展为本”，高中物理教师要做好课堂上的引导者和辅助者，围绕学生学习的需求来设计教学内容，让学生成为物理课堂上的主体。在课堂上鼓励学生培养创新思维，指引学生自主学习物理、爱上学习物理，通过在新课改的教育环境下提升高中物理教学的有效性。

参考文献：

[1]张金华.“主体参与型”物理课堂教学模式的探索与尝试[J].科学大众（科学教育），2014（1）.

[2]李海.新课改下的高中物理教学中存在问题和改进措施[J].科学教育研究，2015（15）.

[3]谢生强.浅析物理课堂教学模式的创新改革[J].教育教学论坛，2014（7）.

作者简介：马伟荣，山东省东营市，东营市胜利第二中学。