高中班级主题教育活动体系构建研究

乔宇

高中学生处于青年初期，自主意识较强，很难直接接受某种观念，这就导致传统的灌输式德育模式很难满足高中生成长的需求，主题教育活动的出现在一定程度上解决了这个问题。实践证明，主题教育活动以其鲜明的吸引力和感染力，增强了高中生思想教育的针对性和实效性，是高中生思想教育的有效途径。

一、高中班级主题教育活动的内涵

高中班级主题教育活动是指全班师生围绕某一主题开展自主活动的一种教育形式，是学生在班主任指导下开展自我思想品德教育、增进师生与生生之间的了解和友谊、张扬学生个性品质、激发创新思维的一个重要阵地，也是进行优良班集体建设的重要手段。

二、高中班级主题教育活动的定位

高中班级主题教育活动的核心就是将主题教育的理念融入高中德育的过程中，通过形式多样的主题活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为学生的进一步发展奠定基础。在开展高中班级主题教育活动的过程中，应把握以下两个方面的定位：

（一）高中班级主题教育活动需兼具导向性和实践性相统一的原则

一方面，高中班级主题教育活动要具有鲜明的价值导向性，要围绕社会主义价值观来引导学生；另一方面，在课堂上形成的观点和看法，必须在实践中接受检验，并使其具有真理性。

（二）高中班级主题教育需兼具时效性和发展性相统一的原则

一方面，高中班级主题教育活动的内容需要不断更新。根据不同时期学生的特点，结合时代特征和要求设计、组织教育活动；另一方面，高中德育主题教育需要通过思想重视、经费投入、队伍建设、制度建设等手段来建设可供主题教育活动长效发展的土壤环境，才能不断发展。

三、高中班级主题教育活动体系的构建

根据高中班级主题教育活动的内涵及定位，需要明确这种教育活动应遵循的原则及所应包含的内容，并在此基础上，结合实际，通过主题教育的多种形式，最终构建一整套高中班级的主题教育活动体系。

（一）高中班级主题教育活动遵循的原则

一是回归生活原则。只有关注学生生活、贴近生活实际、回归生活本真的德育才能撥动学生的心弦。所以，只有满足社会发展和人的发展需要的主题教育活动才有生长点。二是关注发展原则。多元智能理论给我们的启示是不同个体在道德发展水平的各方面各不相同，所以，主题教育目标的制定要明确具体，具有可接受性和可操作性，符合学生认知发展的水平和班级现状。

（二）高中班级主题教育活动的内容和形式

结合多年的实践与探索，我们认为高中德育主题教育的内容应该以社会主义核心价值观体系为基本框架，建立包括爱国主义教育、生命教育、理想信念教育、人生规划教育、集体主义教育、法律道德教育、心理健康教育、艺术美育教育、国防军事教育、感恩教育方面的教育内容。以主题班会、主题教育课、主题教育实践活动等形式展开。

（三）高中班级主题教育活动的组成要素与结构设计

高中德育主题教育的要素主要来源于学生的成长规律和特点、社会热点和时代要求，根据这四个要素可构建一整套涵盖高中阶段的、横纵交叉、从点到面全覆盖的系统的主题教育活动体系，如下表所示。

参考文献：

[1]薛国凤，王亚晖.当代西方建构主义教学理论评析[J].高等教育研究，2003（1）：95-110.

[2]汪凤炎，燕良轼.教育心理学新编[M].广州：暨南大学出版社，2006：233.