让孩子知道应该怎么做

何小琼

上周六，我带二宝去我弟家玩，一路上二宝问题不断：“妈妈，表妹比我小都有弟弟了，为什么我没有？”“妈妈，表妹会不会打弟弟啊？”我哭笑不得，回答他：“不是想有弟弟就能有的。表妹当然不会打弟弟，弟弟才两岁……”

来到我弟家，正要敲门，就听见屋里传来弟媳的声音：“小珏，妈妈再说一遍，不能打弟弟。”二宝看看我，脸上似笑非笑，好像在说：“你刚才不是说表妹不会打弟弟吗？”接着，就听见小珏委屈地说：“我没有打，我只是想跟他一起玩。”进了屋，只见小珏两岁的弟弟正坐在地上玩积木，小家伙虎头虎脑的，特别可爱。小珏噘着小嘴，愣愣地站在客厅中央直想掉眼泪。

弟媳无奈地说：“你弟一出差，我一个人带两个孩子，头都大了。”二宝甜甜地叫：“舅妈。”我让他去看电视，然后对小珏说：“来，告诉姑妈，怎么了？”小珏依偎在我身上委屈地说：“我都不知道怎么做，这么做不对，那么做也不对。”我刚要安慰一下小珏，弟媳忽然从房间走出来，拿着小珏的生字本生气地说：“你看看，我说了字不要写得太大，你就是不听。”小珏胆怯地看看她妈，低着头没有吱声。

我拿过作业本，对弟媳说：“别心急，我看看。”弟媳嘀咕着转身去收拾丢在客厅的玩具。我看了看作业本，是幼儿园孩子写的生字，米字格里，小珏写的字确实有些大。我想了想说：“小珏去拿笔和橡皮擦来。”等小珏拿来之后，我让她坐下来，我用橡皮擦擦掉一个生字，然后握着小珏拿笔的手，轻轻写一个，示意她把其他的也擦掉，按照这个写，大小一样就可以。小珏点点头，照我说的做，写得非常好。

弟媳走过来，看到小珏重写的字有些诧异，说：“每次写生字，我叫得喉咙都破了，她就是写不好，你居然一下子就教会了。”我笑而不语。弟媳高兴地对小珏说：“不错，宝贝，去玩吧！”小珏站起来，想去和弟弟玩积木。弟媳马上说：“去跟表哥看电视，别去惹你弟弟。”弟媳说完，就去厨房忙着做饭。小珏站着想了想，还是走到了弟弟旁边。我發觉，小珏想玩积木，而弟弟看到姐姐伸手拿积木，以为是要抢他的玩具，就本能地伸手拍姐姐的手，小珏急了便伸手打弟弟。我赶紧拉小珏起来，避免弟媳再次来斥责她。

我拉着小珏坐下，说：“你是不是很想玩积木？”小珏点头。我说：“你想跟弟弟玩，要先跟弟弟说，姐姐帮你搭一个漂亮的房子，不要走过去就拿积木，那样他会以为你抢他的玩具。”小珏迟疑了一下照办了。两分钟后，姐弟俩愉快地一起搭起了房子。这时，二宝看完了动画片，也想过去参加搭积木，我拉着他说了同样的话。不一会儿，三个孩子快乐地玩在了一起。半小时后，弟媳端着炒好的菜走出来，看到客厅几个孩子一起玩耍的欢快场景有些吃惊，说：“你怎么做到的？平时两个孩子玩不到一起，现在三个孩子都能一起玩，还不哭不闹。”我听了笑而不语。

吃饭时，小珏和弟弟分别坐在弟媳两边。二宝坐在我右边，自己啃着鸡腿。没过几分钟，弟媳再一次火冒三丈，说：“小珏，你能不能吃慢点，饭都掉了一桌子。你为什么要站着吃？”我叹了口气说：“小珏，坐到椅子上，用勺子慢慢吃，筷子太长，不适合你用。”小珏听话地坐下来，接过我拿给她的勺子，就再也没把饭弄撒到桌子上了。弟媳忽然用羡慕的语气说：“小珏听你的话，我每天都要生气好几回。真希望假期过快点，好让她去幼儿园。”我轻声告诉她：“是你的方法不对。你总是用否定的语气跟小珏说话，她当然不知道要怎么做才合适。你换一种方式，用肯定性的语气，告诉她该怎么做，效果肯定不一样。”弟媳听了不禁一愣。

我说，这么大的孩子还不能判断怎么做才是合适的，如果做妈妈的只是一味地否定孩子的行为，孩子就会感觉很茫然，无所适从。最简单有效的方法是，直接告诉孩子该怎么做。比如，你想让小珏把字写好，不是去批评她写得如何不合格，而是手把手地教她恰当的写法;小珏打弟弟，起因是她想和弟弟一起搭积木，你不妨告诉她正确的做法，先跟弟弟讲好再跟弟弟一起玩……弟媳听了将信将疑，我鼓励她：“不信你可以试试。”

在接下来吃饭的过程中，弟媳按照我说的做，以肯定的语气指导小珏怎么做，效果非常好。小珏脸上有了灿烂的笑容，不但帮妈妈夹菜，还知道拿纸巾帮弟弟擦嘴。弟媳不禁感慨地说：“我总以为小珏让我操心，其实她很懂事的。”

回家的路上夜幕已经降临，我对二宝说：“宝贝，回家洗澡之后把今天要背的唐诗背给妈妈听，明天默写。”二宝忍不住问我：“妈妈，以前你检查我的作业，总是说这个不好，那个不好，现在不说了。是我们姚老师教你的吗？”我故作神秘地对他说：“你猜猜。”

〔编辑：冯士军〕