小学高段数学教学相关问题分析

焦利琴

山西省晋城市泽州县晋普山学校

小学数学是一门非常重要的基础性学科，对教学者的思维逻辑性和严谨性等方面均有非常高的要求。而在教学实践过程中，小学高段数学教学还必须将抽象的教学内容具象化，教师也必须具备将琐碎知识点高度概括的能力。近年来，随着新课程改革工作的实施和日渐深入发展，小学数学教学内容和方法方面均有了根本性变化，与此同时，小学高段数学教育工作者所面临的挑战也更加强烈。因此，文章基于新课改为背景，通过对当前小学高段数学教学中存在的问题的深入分析，提出了相应的解决对策，希望能对提升小学高段数学教学质量有所帮助。

一、当前小学高段数学教学中存在的问题

1.不重视学习兴趣的引导。

俗话说“兴趣是最好的老师”，在小学高段数学教学工作中也是如此。但受传统教学模式的影响，在数学教学中往往教师对学生学习兴趣的引导工作并不重视，而这门学科又具有一定的抽象性，是研究数字对应关系和规律的一门学科，因此，在教学实践过程中，小学数学教师的教学思路往往比较保守，而且多以传统的理论灌输式教学方式为主，在教学中更为注重典型题型的运用讲解，而未能真正提起学生对数学学习的兴趣，久而久之，就会让学生失去学习的主动性，课堂变得死气沉沉，严重时一些学生还会出现厌学情绪。

2.课堂交流不到位。

在传统的小学教学工作中，“应试教育”已经成为了一种主要方式，虽然在应试教育的年代这种方法是有效的，但是在随着新课改的实施，这种教育方法已经过时，然而，还有不少的教育工作者在数学教学中未能与时俱进的转变教学观念，虽然在教学内容和模式上进行了一定的调整，而教学方法和教学观念还是没能紧跟上，跟学生的交流更是少之又少，这对提升小学高段数学教学水平是毫无益处的。

3.在学生学习习惯和学习方法上的引导不到位。

新课改的实施，促使小学数学教学重点已经从单一的教师教的模式转变成了学生学习兴趣的培养上，然而，在过去很长一段时间以来，我们都是以考试成绩作为考评标准的，因此，小学高段数学教师也更为注重学生成绩的提高，教育方式多偏向“填鸭式”，通常采取在传授教学概念和规律的同时实施题海战术的方法，加大学生的数学习题练习，以提升学生的应试能力。此种教学方法能让学生形成学习习惯和学习方法，但是往往在这种教学模式中学生是被动学习的，因此在知识内容的认知中也会模糊不清，特别是在学习技能的掌握上更是容易出现漏洞，而对关联知识点的串联能力则更低。长期沿用此种学习方法，会让一部分学生觉得学习是一种负担，如得不到及时的解决，很容易让学生产生放弃数学学习的念头。

二、提升小学高段数学教学成效的对策分析

1.注重学生学习兴趣的培养。

新课改要求我们在教学中必须以激发学生的学习兴趣为基础，并促进学生在教学内容和教学方法方面的参与度和学习热情。经教学实践总结发现：如在教学中将教学内容多样化，对提升学生课堂学习的积极性有很大帮助，如，在讲解二元一次方程的时候，可采取传统教学案例“鸡兔同笼”的方法，也可以利用教室内现有的桌椅等来作教具，对未知量进行设定，使学生更真切的感受教学教案，从而更直观地感受二元一次方程组的设定和解题方法。这种通过直观教学方式的方法对提升学生学习兴趣是十分有帮助的，因此，在小学高段数学教学中，我们不妨采取贴近学生学习和生活的一些物品作为教具。

2.注重双向沟通。

在小学数学高段教学中，建立课堂双向交流机制，以提升教学成效。这种交流机制的创新，旨在将课堂交给学生做主，教师则在其间起到引导作用，让学生在身份转变和积极主动的交流中形成适合自己的学习方式方法。此种方法还能将传统理论知识和新时代发展下的教学案例紧密联系起来，建立师生间的有效交流，让教师成为学生的良师益友。

3.注重学习方法的引导。

根据小学数学教学改革目标，在高段数学教学中教师必须对自己的“引导者”身份有明确认知，并采取有效方法引导学生对教学内容和知识点进行自我探究，促使学生在独立思考中养成良好的学习习惯。如，在奖金额三角形相关边角性质内容时，改版之后的教材只保留了传统教学重的基础公式，而对基础公式的变形如外角公式、多边形内角和公式等只字未提，而课后习题中却有相关练习。这就要求教师必须对学生的知识点进行系统的讲授，并帮助学生将已学知识点进行串联，以此来加强学生对已学内容的印象，提升教学效率。

三、结语

在新改背景下，小学高段数学教学工作的改进空间还非常大，与此同时，带给教学工作者的挑战也是空前的，尤其是在教学方法的改进方面的要求最为迫切。因此，小学高段数学教学人员必须倍加重视，积极发现教学工作中的问题，并结合本班级的实际情况，制定切实有效的教学对策。

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