三维导学案在初中数学教学中的实践与探索

徐容坤

摘 要：随着我国新课改的不断深入，在初中数学教学中加入三维导学案已成为必然，它摆脱了传统教育模式目标单一、模式单一的劣势，坚持“以人为本”的指导思想。三维导学案是以学生为基础，充分利用好师生之间的互动，让学生在学习中善于发现问题，培养学生的探究能力。它可以让枯燥的数学课堂变得更加生动有趣，让学生明确学习目的，也能在短时间内让自己的数学水平更上一层楼。

关键词：三维导学案；初中数学教学；实践

在新课改的不断深入下，初中数学的课堂变得更加有活力，更加开放，师生互动也更加频繁了，看似摆脱了传统教学模式，但是其实数学教学的效率并没有得到实质性提高，学生的思维依然没有跳出课本，依然游离于浅表的理论知识上，对于知识的应用也不够广泛，如何让学生的综合素质得到全面提高，让三维导学案真正融入初中数学教学中去，是每一位初中数学老师需要深刻思考的问题。

一、三维导学案在初中数学教学中的优势探析

三维导学案，分为“预习案”“学习案”和“反馈案”，它把教师从主导者的角色转变为引导者的角色，让学生从被动学习转变为主动学习。教师要不断与学生进行互动，让学生的探究能力和创新思维能力可以得到高效率的发展。

1.课前开展“预习案”，激发学生学习兴趣

课前开展“预习案”，可以检查学生对知识点的掌握情况，题目难度不大，还可以让学生合理地运用所学知识进行解题训练，而且如果学生对于解题思路有所疑问，可以让学生在接下来的课堂上进行提问，所以对于激发学生的学习兴趣有重要作用。

2.课堂上探索“学习案”，解决解题难点

课堂上探索“学习案”，可以让学生对疑难点进行提问，教师扮演主导者和解惑者的角色，对知识点进行点拨，在师生互动不断深入的情况下，培养学生的动口、动手、动脑能力，这种模式比起传统数学教学的优点在于，遵循了新课改中“以人为本”的理念，把学生的实际问题和感官体验放在首要位置，學生由被动式学习转变为主动式探究和提问。

3.及时反馈，拓宽视野

作为三维导学案的最后一部分，“反馈案”至关重要，这里面又包括基础训练和拓展提高，它对学生所掌握的知识点进行排查和拓展运用，培养学生的抽象思维能力，有效提升学生的综合数学素质，为培养数学综合题的解题思路打下了扎实的基础。

二、三维导学案在初中教学中的实践探索

在初中数学教学中，三维导学案的作用显而易见，所以我们在教学过程中，要明确三维导学案的学习目标，根据学生在课堂上的反馈，结合教学内容和学生的学习情况，精心设计各种教学环节，有效提高初中数学教学的效率。

1.明确三维导学案的学习目标

学习目标要明确，这样可以让学生有针对性地学习知识点，可以更好地培养学生的主动学习能力，这样教师也可以根据学生的学习情况设计出符合教学目标的“预习案”作业。当然，教师在设计“预习案”的时候，要充分考虑到每一位学生对于知识点的接受程度，对于接受程度较差的学生要解决他们的疑难问题，设定一个全体进步的目标，争取每一节课都把上一节课遗留下的问题解决好，解决掉。

2.保持以学生为主体的氛围

三维导学案的核心就在于遵循以学生为主体的理念，学生除了进行积极的提问，还需要通过三维导学案进行实践，在实践中对教学内容有更深层次的理解，教师可以在教学中多了解学生感兴趣的内容，根据这一块的内容进行合理设计，充分调动学生的学习热情和学习积极性。

3.对学生进行分组讨论

分组学习，既可以培养学生团队协作的能力，还可以让他们分工合作，达到共同进步的目的。在更开放、更自由的分组学习模式中，不同的观点与思维发生着碰撞，遇到问题可以立即进行讨论，在课内课外都可以进行讨论，而学生也肯定喜欢这种充满竞争又充满趣味的讨论活动，这样每个学生都可以发挥自己的特长和优势，共同发展，共同进步。

4.适当运用情境教学模式

在新课改的不断深入下，近年来情境教学已经不是新词，被不断地运用在实际教学过程中，数学教学尤其需要情境教学，因为数学教学相对来说比较抽象，单单依靠声音、图像可能呈现不了知识点及内容，这样教师就可以设计一些不一样的情境教学环节，比如让学生扮演题目中的不同角色，不同的学生进行相互评价，教师进行相应的点评，让学生对知识点有一个更加深入的理解，也可以培养学生的学习兴趣。

综上所述，三维导学案非常符合新课改的教育目标，对学生综合素质的培养有不可忽视的重要意义，它的重点在于“教方法”，而不是教知识，让学生将数学知识更加灵活地运用到实际生活中去，这对学生未来的全面发展以及初中数学教学效率的提高有着深远的意义。

参考文献：

[1]袁顺勇.浅谈初中数学“导学案”设计[J].亚太教育，2015（31）.

[2]侯玉莹，焦强磊.从导学到问学：课堂教学改革的新路向[J].当代教育理论与实践，2017（2）.

[3]向增东.使用“三维导学案”提高化学课堂教学效率[J].学周刊，2016（35）.