多维设计，积极提升初中生英语写作的“遣词造句”能力

殷晓宇

摘 要：在初中英语写作教学中，教学设计往往趋于程序化和模式化，学生习作中也反映出学生语言表达能力弱的问题。以一篇中考作文题为例，提出了有效提升学生遣词造句能力的两种教学策略，获得了较好的教学效果。

关键词：多维设计；写作；遣词造句；能力

一、问题的提出

英语学科要求学生掌握听、说、读、写四种技能。写作作为基本技能之一，是语言综合运用能力的主要体现，在英语教学中發挥着不可替代的作用。随着新课程改革的不断推进深入，现行的《义务教育英语课程标准》对学生写作能力提出了更翔实、具体的要求，着重强调语法的正确使用和学生的语用能力。然而，在实际英语写作教学课上，教学设计往往趋于程序化和模式化，学生习作中也普遍反映出学生缺乏写作兴趣，存在词汇贫乏，用词错误等问题。同时，由于学生头脑中缺乏相应的目的语表达，使得他们在写作过程中容易受母语的影响，产生母语的负迁移（张明燕，2016）。

因此，如何提升学生的语用能力，即遣词造句的能力已成为英语写作教学的重中之重。针对这些问题，笔者以2017年咸宁中考英语作文题为例，精心设计了一堂英语写作课，着重提升学生“遣词造句”的能力，收到了良好的教学效果。

二、课例背景

2017年咸宁中考作文题：“民以食为天”，饮食的安全和健康受到越来越多的关注和重视。请你以“Say No to Junk Food”为题，根据以下要点写一篇英语短文。

写作要点：（1）垃圾食品尽管美味，但对健康无益，而且其过多的包装会产生更多的垃圾；（2）远离垃圾食品，还应选择正确的生活方式，如：①三餐要有规律，少吃零食、快餐；②多吃蔬菜、水果等健康食物，以提供身体必需营养；③多参加户外活动……

三、多维写作教学设计与评析

（一）联系生活，打开学生的词汇库

Food是本篇文章的主题，也是学生最感兴趣的话题。教师先通过自由对话，谈论食物。如：What do you usually have for breakfast/lunch/dinner？What is your favourite food？Why do you like it？Do you like having snacks？

然后，教师展示各种食物的图片。问：Whats this？Is it healthy/ unhealthy？并要求学生把不健康的食物归到Junk food的口袋中，和学生讨论垃圾食物的害处。

【设计意图】

食物和我们的生活息息相关。教师联系生活实际，讨论有关食物的话题激发了学生的兴趣。丰富多彩的图片给予学生强烈的视觉体验，让学生进一步回顾、认识、拓展有关食物的词汇。在小组讨论活动中，学生积累了许多不健康食物的害处的词汇和句式。本环节作为写作前的准备活动，充分唤醒了学生的写作动机，打开了学生的词汇库，为下一步教学活动做好了铺垫。

（二）以读促写，丰富学生的句子表达形式

1.在平时教学中，教师可引导学生归纳一些好词、好句，为英语写作作素材。以牛津英语初中教材为例：

a.Learning English is great fun.

b.It was very brave of him to join the competition.

c.If all of us can give a helping hand， he may get well again son.

d.Remember that everyone can do something to make a difference.

根据这些句子，教师可以设计一些填空练习，如：

a.________ is great fun.

b.It is _______ of/for him to ________.

c.If all of us can _______. we may__________.

d.Remember that _________________ to make a difference.

2.教师也可以精选一些美文或中考范文，指导学生进行“读—悟—摹—写”。主要教学设计如下：

首先，对文章进行“细读、精读”。其次，悟出它的“好”。教师对语篇进行分析品读和分析。再次，“摹”出它的精、妙，引导学生着重关注语篇的遣词造句能力。最后，进行模仿写作训练。

【设计意图】

以读促写是写作教学的有效手段之一。教师利用课内课外的阅读材料，设计了替换、仿写的写作训练。在“读—悟—摹—写”过程中，和学生品读、鉴赏、分析优秀语篇，大大丰富了句子的表达形式。

四、结语

积土成山，聚沙成塔。单词、句子是段落和语篇的基础。提升遣词造句的能力是促进写作的重要方式。本节课的教学设计改变了以往模式化的写作教学，使课堂成为师生思维碰撞和语言训练的乐园。在一个阶段的训练后，学生的英语语用能力得到了提升，英语写作水平也获得了进步。

参考文献：

[1]汤敏.例谈提高初中生英语写作能力的有效策略[J].英语教师，2017（9）.

[2]芦秀云.如何提高初中生的英语作文水平[J].中国教育技术装备，2010（10）.