浅谈如何在初中数学教学中培养学生的观察能力

刘峰

摘 要：观察能力通常是指人类对某些现象或者特定的事物通过自己仔细的查看与分析，从而了解它们的性质以及关系的能力。观察能力在数学中的体现是，学生通过对数学符号、数字以及字母的观察，从而弄明白它们之间的关系以及之间的相互联系的一种能力。

关键词：初中数学；观察能力；方法

观察能力是初中生必备的技能之一，对于数学学习有着极其重要的作用。因此，如何在初中数学中利用多元化的方式，提高学生的观察能力促进他们的全面发展，作者经过思考，提出了一些策略。

一、培养学生的观察兴趣

兴趣是学生主动思考和学习的重要动力，学生只有对某些事物产生了兴趣，他们才会主动地进行思考和探究，进而将更多的精力投入到对这件事情的学习和研究上来。所以教师在日常教学中，一定要懂得激发学生的兴趣，让他们主动地参与进来。

1.利用观察，发现数学之美

在多数人的印象中，数学是一门严谨的学科，是相当枯燥和乏味的，其实这是一种片面的看法，数学之中其实蕴含着很多美妙的内容，甚至数学本身就很美。因此，教师在日常教学中一定要引导学生发现美，进而挖掘美。数学中其实有很多的美，比如几何图形展示了数学的外在美，而抽象概念则代表了数学的统一美，空间形式则表现出了数学的对称美。所以教师一定要引导学生去发现这些美，感受这些美，进而激发他们对数学观察的兴趣，激发他们内心深处的求知欲。

2.利用观察，解决数学问题

在日常的课堂教学中，教师还要让学生通过观察找到解决数学问题的方法，以此来激发学生的兴趣，让他们主动投入到数学观察中来。例如，在学习三元一次方程的时候，我们通过对方程的观察，就能找出它和二元一次方程的区别，进而通过二元一次方程的解法，推测出三元一次方程组的解法。

3.利用观察，体验成功之美

事实胜于雄辩，只有让学生感受到观察的美好，并且通过学生自主的观察获得成功，才能使学生对观察有一个清晰的认识，进而将更多的精力投入到数学观察上来。因此，在日常的课堂教学中，教师一定要让他们多观察，对他们进行积极的引导，让他们从观察中发现思路，解决问题。教师还可以设计一些富含趣味性的习题，让学生通过观察，获得一定的解题技巧，从而感受到成功的喜悦。

二、教会学生观察方法

1.观察要有合理的顺序

任何事情和事物的发展都是有一定的顺序的，并且蕴含着一定的规律。观察也不例外，因此，教师在指导学生进行观察的时候，一定要让学生养成良好的观察顺序。比如对于一些数学题目，教师要教会学生从局部开始，一直到整体，或者从整体到局部。

例如，在学习几何知识的时候，会遇到这样的一个问题：有一条直线，直线上有5个不同的点，那么请问这五个点一共可以组成多少条线段？这样的问题主要考查学生对线段知识的掌握程度。面对这样的问题，教师应该指导学生先从一个局部开始观察，如从第一个点开始，一共可以有几条线段，接着以此类推，最后得到正确的答案，并且还可以指导学生进行从整体到局部的推理，如最远的两个点，可以有几条线段，再接近一点可以有几条线段等，总之，只要是按照一定的顺序就可以，绝不能出现一会局部，一会整体这样的观察方法。

2.观察还要注意反复性

对于数学观察能力的培养，不是一朝一夕就可以成功的，所以教师在指导学生進行观察的时候，一定要让他们有个很好的心态，让他们明白观察是一个持久的过程，进而养成反复观察的良好习惯。

3.掌握常规的观察方法

在数学教学中，常用的观察方法有很多，如对比观察法以及分类观察法等。教师在指导学生学会这些观察法以后，还要指导他们学会观察的步骤，如先确定观察目标，进而制订观察计划，做好相应的观察记录等。

三、培养学生的观察品质

观察不仅是一种单纯的对物质表面的观察，更是一种思维的锻炼。因此在观察的时候，教师要教会学生对观察要有明确的目的，以及对观察对象有全面的了解，进而产生精确的判断，只有这样，才能养成良好的观察能力。

1.明确观察的目的

很多的学生在观察中不仅不注意观察的目的，而且还不对给出的条件进行整理和思考，这就造成了观察只停留在表面上，找不到它们深层次的联系，所以学生在观察之前，一定要明确自己的目的，有针对性地进行观察。

2.进行全面的观察

在进行观察的时候，教师还要指导学生对观察事物进行全面的观察，分析出其中内在的联系，以及在一定的条件下产生的变化。因此，教师在指导学生观察的时候，要指导学生抓住那些固定不变的特点，全面分析它们之间的内在联系，进而使得观察效果更好。

总而言之，要想培养学生的观察能力，提高学生的数学成绩，那么教师不仅要采取各种多元化的方法，激发他们数学观察的兴趣，调动他们的主观能动性，还要注意观察的方法和途径，只有这样，才能提高他们的观察能力，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]潘云平.提高初中数学课堂观察能力的有效策略[J].吉林教育，2015（2）.

[2]时永.课堂观察能力在初中数学教学中的独特意义和培养途径[J].考试周刊，2012（35）.