大学生创新创业教育与创新创业能力塑造思考

一、现阶段大学生创新创业教育问题

（一）缺乏对创新创业教育的系统认知。在高校创新创业教育开展过程中，一些管理人员并没有对其起到足够的重视，仅仅是开展就业指导、课程规划以及讲座、报告等等方式，这样无法真正的培养学生的创新创业意识。高校缺乏对创新创业教育内涵的理解与分析，认为通过各种创新活动、创业设计大赛、讲座等方式就可以培养学生的创新创业能力；同时，一些高校将创新创业教育作为一种缓解学生就业问题的方式，仅仅向学生传授各种理论知识，希望通过理论知识加强对学生的教育，但是缺乏对学生实践能力的重视，并没有在根本上培养学生的创新创业能力。

（二）课程体系不健全，教学内容相对较为单一。我国创新创业教育课程开展相对较完善，并没有构建一个完整的系统，高校在教学过程中仅仅通过书本上的知识进行创新创业讲解；且多数教师没有创业经历，在进行专业培训过程中缺乏权威性，导致理论脱离实际，创新教育课程流于形式。在课程设置过程中并没有对不同专业、不同阶段的学生进行系统的分析，通过一体化的课程开展教学，并没有凸显创新创业教学的价值；且教学内容也较为单一，并没有综合实际系统开展，这样更谈不上培养学生的创新创业能力了。

（三）缺乏实践平台，学生综合素质能力有待提升。学生的实践能力培养主要是通过理论知识讲解以及实践活动两种方式开展。理论知识课程系统的完整性以及系统性直接决定着学生的学习效果与质量，但是在整体上来说，我国高校并没有对创新创业教育起到足够的重视，在课程开展过程中无法有效地培养学生的综合素质能力。即便一些高校组织开展了一些实践活动，但是实践活动的内容、深度以及维度都较为浅显，无法深入拓展学生的思维模式，培养学生的创新创业意识，多数高校存在“闭门造车”的问题，这样就直接导致了学生创新创业能力不足的问题出现。

二、塑造大学生创新创业能力的措施

要想充分培养学生的创新创业能力，高校必须要明确创新创业课程的重要性，综合实际状况对其进行系统梳理，通过科学的方式与手段，深入挖掘学生内在的潜力，对此可以基于以下几点开展：

（一）转变传统的教育观念，完善现有课程系统。创新创业教育课程的开展为塑造学生的综合塑造能力、挖掘学生创新创业能力奠定了基础。此种教学模式可以在根本上挖掘学生内在的潜力，培养学生的创新能力以及精神，塑造学生内在品质，通过对学生可持续发展的资本以及能力的挖掘，为学生今后的职业生涯规划奠定基础。对此，高校必须要转变传统的教学模式，要充分、深入地理解创新创业教育，要明确其重要的价值与意义，明确高校的发展与创新创业教育有密切的关系，高品质的创新创业教育可以推动学生的持续发展。进而基于创新创业思想为指导，完善现有的创新创业课程。首先，要综合不同年级学生的不同特点、认知能力水平等合理进行课程系统设置，要保障课程系统的实用性以及创新性，通过对创新创业理论知识的系统教学，通过增设经济学、管理学、法学、社会学等课程，培养学生的综合能力，通过创业技能培训、思维拓展等课程深入挖掘学生内在的潜力，进而形成系统的、科学的创新创业教育系统。其次，转变传统的教学模式，要明确学生的主体地位，通过任务驱动、讨论交流、案例教学等方式培养学生的综合素质能力，培养创新性人才，通过互动教学以及单向讲授的系统结合、将理论以及实践进行系统融合，创新现有的教学模式。最后，必须要合理借鉴一些优秀的经验，通过对现有的理论知识进行整合、开展市场调研分析，聘请专业人士、专家学者等方式，不断培养学生的创新创业能力，拓展学生的思维模式，让学生充分了解创新创业课程的重要性，明确创新创业能力对于自己发展的积极作用。

（二）创设实践平台，培育创新创业能力。实践能力的塑造是创新创业教育的重点，而提升学生的实践能力是践行创新创业课程的重要内容。实践平台是检验创新创业课程教学成果的有效载体，是培养学生综合塑造能力的一种辅助方式。对此，高校可以组织开展各种科技竞赛、科技创新、科技项目等实践活动，充分挖掘学生的创新能力，为学生今后的创业奠定基础；同时也可以组织开展各种企业、通过模拟运营、实地调查等方式加强对高校以及企业之间的合作，让学生在企业中充分了解创业的艰辛以及喜悦，在实践中不断培养学生的综合素质能力以及团队精神，进而在根本上强化学生的实践能力，为学生今后的成长与个人发展奠定基础。

三、结束语

大学生创新创业能力的培养对于学生今后的发展有着积极的作用与意义。高校必须要明确创新创业课程以及创新创业能力塑造之间的关系，要对高校现有课程进行系统梳理，了解自己的不足与问题，完善课程，提升实践平台的建设，进而让学生在实践中不断进步，在创新创业课程教育引导之下不断提升自身的创新创业能力，进而在实践验证以及理论学习过程中不断成长。