开展“语文主题学习”实验的感受

王郢

“语文主题学习”实验自2006年开展以来，已经在全国各地取得了丰硕的成果。

我市开展“语文主题学习”实验以后，重新定位了语文教学的意义，重新审视了语文课堂的目的，为我校深入语文学科课堂建设，深化课程改革奠定了坚实基础。开展了两年多的“语文主题学习”实验，是我校最有代表性的课程改革，不仅塑造了我校语文教学的全新面貌，还改变了区域、市域课程改革的形态，对教师教学方式的更新，学生学习生活的指引，校园阅读文化的营造都起到了不可取代的作用。

在两年多的学习、研究、实践中，“语文主题学习”理念让我深受触动，受益匪浅，特别是对阅读在语文教学中的重要作用、语文课堂教学模式、语文课程教学方法、语文学科发展方向等方面有了全新的认识。

工欲善其事，必先利其器

杜甫有诗云：读书破万卷，下笔如有神。莎士比亚曾说过：书籍是全世界的营养品。可以说，阅读是认识世界的过程，是了解、思考世界的途径，是积累、提升综合素质的手段。阅读不仅是语文学习的要求，也是学好其他学科的媒介。“语文主题学习”实验恰恰抓住了阅读这个重点，把提升学生阅读水平摆在语文学习的首位。“语文主题学习”丛书是围绕语文教材的单元主题选择的一系列阅读材料，是语文教材的拓展和延伸。我们把教材和丛书衔接起来的同时，再根据各单元的主题和特色，努力挖掘可以利用的教学资源，引导学生科学阅读、自主阅读、大量阅读。采取兴趣小组、朗读比赛、课本剧表演、读书汇报会等灵活多样的学习模式，激发学生的阅读兴趣和创作热情。经过一段时间“语文主题学习”的大量阅读，学生不仅提高了语文综合水平，审美能力和文学素养也得到了大幅度提升。阅读是种子，良好的阅读能萌发一片希望的田野；阅读是工具，良好的阅读能打造一个美好的未来。

问渠那得清如许，唯有源头活水来

“语文主题学习”实验是一项教学改革，也是语文課堂教学模式、语文教学方法的源头活水。“语文主题学习”实验倡导“老师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文”。让学生用三分之一的课堂时间学教材，三分之二的课堂时间在老师指导下自主阅读。在这个教学理念的指引下，产生了“1+X”“X+1”“X+X”等语文课堂新模式，打破了多年来的语文传统教学模式，为语文教学注入一股清流。在日常教学中，我用得最多的是“1+X”模式，“1”是精读例文，从教材的每一单元选择一篇文章，引导学生对其精读，并进行听、说、读、写语文基本能力的训练，让学生领悟阅读和学习方法。“X”是若干略读课文和“语文主题学习”丛书文章，引导学生运用精读过程中掌握的方法进行自主学习、自主阅读，从而实现大量阅读的目的。学生通过课内教学活动培养了浓厚的阅读兴趣，课外阅读的主动性也大大提高。我们在家长交流平台和家长会上发动和引导家长为孩子丰富书架，从图书选购、阅读环境、亲子共读等方面提出建议，鼓励家长和孩子共同努力，营造“书香家庭”的良好氛围。社会发展日新月异，语文教师早已站在了课改的风口浪尖。当“语文主题学习”实验与传统语文教学产生碰撞之后，我们见贤思齐，更新了语文教学理念，从过去填鸭式灌输教学，变成了引导、积累，教师放手让学生阅读，学生发挥学习主动性，教师轻松教，学生轻松学，遥不可及的“鱼”和“熊掌”已经兼而得之。

不忘初心，方得始终

一路走来，感动和收获并存。在“语文主题学习”实验的实践中，当我们把课堂还给学生，他们脸上闪烁着自由的光芒，享受着阅读带来的知识盛宴。同时我们也看到一批批的同行和先行者在“语文主题学习”实验的路上用心坚守、大胆探索，不断改进和积累先进的语文教学经验。“语文主题学习”实验为每个学生插上阅读的翅膀，培养了终生受益的能力，这些都是语文教师的初心和使命。两年来的“语文主题学习”教学实践成果初显，学生在课堂上能畅所欲言，出口成章，在考场上能挥洒自如，作答如流。正是大量的自主阅读、多元的教学形式、丰富的课内外活动让师生共同品味到了书香的润泽和收获的快乐。

“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”我相信坚持的力量！在“语文主题学习”实验道路上，我们会继续努力前行，去追寻学生学好语文的坦途和教师教好语文的良方！

（作者单位：齐齐哈尔市永安小学）