小学科技教育课程开发分析

杨文若

选择实时性开发并完善小学科技教育课程，有助于在更深层次地贯彻快乐实践与创新发展的改革理念基础上，充分锻炼学生个体的创新精神和实践应用技能。在此背景下，笔者结合实际论证现代小学科技教育课程的开发要点，希望借此全面推动我国素质教育的覆盖进程，为小学教育事业可持续性竞争与发展，注入更多的动力。

一、引言

小学始终是强化学生科研意识和完善个体科学素养的关键阶段，而相比之下，选择进行科技教育课程开发，可以更多地凭借科技发展、地域特色、灵活性等因素来吸纳学生的注意力，激发他们的主观能动性。本文对如何科学且有效地开发与创建小学科技教育课程，以及实施过程中的有关处理细节进行了有关探索研究。

二、紧跟科技革新发展趋势，实时性向小学科技课程灌注新鲜的元素

我国进入信息化时代过后，作为一名合格的小学科技教育人员，要力争紧跟科技发展动态，及时在小学科技教育活动中融入一些新的科技成果，进一步满足学生猎奇探索的需求。现代小学生普遍可以借助网络获取和消化一些全新信息。选择定期组织一些前沿类的科技教育实践活动，可以贴合学生的自我提升要求，使他们的想象和创造能力得以持续高涨，成功完善他们的科学素养和学习技能。在此期间，教师可以选择融合不同学科和科研项目内容，开发出健全有效的创客教育模式，令学生可以同步锻炼个体的科研意识和操作技能，并且在彼此互动中收获更多的创新思维。

如组织电子百拼与3D打印等科技教育活动，令学生在熟悉一些基础性的电路知识和元器件功能之后，利用实时性的动手拼接设计出一些合理的电路结构。这样一来，不单单可以为小学生今后学习物理知识奠定基础，同时更为他们实践技能锻炼提供可靠的支持服务平台。透过实际调查发现，因为3D打印技术始终位于高端化的科技行列之中，因此许多小学生都被其吸引，并能够保证在教师精细化的引导下进行创意性编程，随后透过打印将理想转变为现实，令学生自主学习意识充分调动，掌握更多重要的科技知识。

三、基于各类地域特色，赋予小学科技教育课程更多的闪光点

因为不同区域自然风貌、民族风情有所差异，因此各类小学也都各具特色。各个小学在开发自身的科技教育课程期间，有必要将自身所处的地域特色和教育理念等一并融入，确保经过不同阶段深入性挖掘之后，锁定凸显自身科技教育课程特色的闪亮点。

如一些深入人民海军诞生地的农村小学，兼具红色文化背景和农村特征。因此，其在开发创建科技教育课程过程中，有必要同步加快农村和红色文化彼此间的融合进度，并借助浓厚的海军文化来感染每个小学生，令他们自然产生对船舰结构、性能、发展历程的研究欲望，進一步创建出以拼装船模为基础的科技教育课程。在这部分课程教育引导作用下，小学生不单单可以掌握一些相对简易的结构学理论内容，同时还会经常涉猎一些机械学和历史学知识。而为了使该类课程内容得到进一步的健全与完善，学校还必须考虑在校内创建海娃研学团，并保证定期带领他们去大舰队内部进行参观考察，进一步深切体验海军军舰的壮观雄伟。

四、结合学生丰富的创意，令小学科技教育课程真正做到微创新

创新始终是一个民族实现伟大振兴的关键，这样才能使我国由传统的制造大国尽快转变成为智造大国，进一步引导社会从上至下全方位地进步发展。而每个小学生都拥有极为丰富的创造思想，作为小学科技教育人员，理应投入更多的时间精力在个体创新意识和技能锻炼上，保证在特定时间内带领小学生群体开展 适当规模和深度的创意竞赛活动。我们认为，组织青少年创意竞赛活动的重点并不在于如何高端先进，而是要基于满足校本需求，领悟究竟如何组织原生态的创意创作，又怎样在活动中激活个体的创新意识和潜能，顺势带动校本课程的深层次拓展。当一系列科研成果顺利创造和融合过后，便以孩子的名字予以命名，并放置在当地青少年素养展厅当中，赋予更多孩子前所未有的成就感，令他们不断设置更高的科技学习目标并为之不懈努力。

而所谓的微创新科技校本课程，其基础点始终在于教会学生思索并开发出富有创意的科技成品，做到每个小学生都提供出可靠的创新点子、做出适当程度的改变、赢得更多专业人员的认可后，将其科技作品收藏在校园内并予以深层次推广宣传。整个过程下来，学生的微创新激情将会得到极大地调动，进一步为那些钟情创新的孩子创造可靠的交流、提升平台。

五、结语

综上所述，唯有保证令少年科技素养持续提升之后，国家社会才能获得更多的进步空间。因此，作为各个小学，需竭尽全力树立起健全的科技教育课程，培养出更多专业技能和素质优越的师资人员，进一步结合实际针对每个小学生进行深层次的启发和引导。长此以往，才能真正使他们树立起崇高的思想境界，努力学习最新的科技知识，为实现强国梦而奋斗终生。

【作者单位：常州市新北区国英小学江苏】