就业视角下的 聋生小学信息技术课程教学

沈媛媛

随着科学技术的不断发展，掌握信息技术是每个人适应社会，在社会上更好就业和生存的必要本领。对于正常孩子来说，操作电脑比较容易，但是对于聋生这群特殊的孩子们来说，就比较困难了。而就业难又是聋生面临的重要难题之一。因此，作为一线教师，我们需要切实做好聋生的信息技术课程教学工作，帮助其更好地适应社会，通过自己的一技之长找到一份好职业，能更好地生存、工作和生活。

聋生是一群非常特殊的学生，由于他们的听力缺失，使其语言和智力发展都受到一定的阻碍，学生在课堂学习的过程中不能和教师形成及时有效的交流互动，学习效率比较低。相比正常的学生，聋生信息课程教学的内容有其自身的特点，主要是为了让聋生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，并能够通过信息技术课程内容的学习，使他们具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，并能够将信息技术作为一种终身学习的方式更好地适应生活，为今后的工作奠定基础。那么，如何提高聋生小学信息技术课程教学的有效性，更快更好的促进上述目标的实现，就成了需要我们一线教师重点研究和探索的问题之一。本文主要以自身的教学实践经验和所掌握的理论知识为基础，对此提出若干建议。

一、讲究方法，夯实基础

掌握基本的計算机操作技能是聋生学习信息技术课程内容的基础，只有基础打扎实了，才能有更好的飞越，才能根据自己的先天优势和特长进行专业的发展，最终找到一份适合自己的工作，更好地生活。概括来说，聋生需要掌握的基本计算机操作基础主要涵盖认识计算机、认识键盘、键盘输入、初识画图并学会简单的画图和填充颜色、复制、粘贴、删除等基本的计算机操作。对于这些基础的内容，对于正常学生来说很好教，学生也很快就能学会，但是对于聋生来说我们需要从学生先天的缺陷着手，讲究方法，让学生尽可能实现轻松、快乐的学习。

例如，在教学“键盘输入”这一基本的内容时，拼音输入是我们教授正常小学生的方法，但是对于聋生来说，由于听力方面的缺陷，导致他们在学习拼音时没有特定的语言环境，而这也就直接影响了他们对汉语拼音的学习效果。鉴于此，在实际教授学生打字的基础内容时，就可以教授他们使用五笔打字法。金山软件就是一个不错的练习五笔打字的软件，教师可以先带领学生练习键位，有了这个基础之后再从字根、字、词、句、段、章一步步地练习，并有针对性地进行强化训练，这样，聋生经过长期练习也就能比较熟练地掌握打字这一基本技能了。而一旦学生拥有了这一技能就能够正常的与人交流并找到一份相应的工作。

二、分层教学，因材施教

对于正常的学生来说，我们倡导学生学习的主动性，尊重学生的差异和特殊性。对于聋生这群特殊的学生群体来说，我们更需要尊重学生的先天障碍和接受知识能力的差异性，并根据学生的不同表现和能力进行分层教学，因材施教，让每个聋生都能够处在公平、和谐的学习氛围中学习信息技术课程的内容，并处于努力一下就能够够到苹果的状态。

例如，在教学“画图”这一内容时，对于接受能力比较差的聋生来说，就可以将会用画图工具画出线条、几何图形为教学目标进行指导和教学；对于中等层次的聋生来说就可以将会用画图工具画出“树”“花”这个简单的符合图案作为教学目标进行指导和教学；对于高层次的学生来说就可以将会利用画图工具画图并填充颜色，拥有自己的创意作为教学目标来进行教学。经过长期的训练，每个学生的计算机操作水平都能够有所提高。

三、给予鼓励，提高自信

由于先天的缺陷，聋生会受到一定的歧视，并且由于他们不能正常地与人交流，难免会产生自卑心理，在进行信息技术课程内容学习的时候难免会存在抵触和害怕的情绪。此时，作为教师，我们就需要担负起自己的责任，在实践教学中多给聋生一些鼓励、赞扬和肯定，让学生感受到教师真诚的关心和呵护；帮助学生建立学习计算机相关知识的自信心，让他们能够以一种积极健康、乐观的心态去学习知识。也只有这样，才能激发学生学习的兴趣和主动性，才能取得更好的教学效果。因此，在实践教学中教师就可以通过手势、表情、拥抱等暖心的动作来温暖学生，帮助学生更好的学习和成长。

四、结语

总而言之，聋生是一群特殊的社会群体，但是他们也需要生活、学习和工作。信息技术作为一种当今社会生活、学习和工作中必须要掌握的一种技术，他们当然也需要对其熟练掌握和应用。但是相对于正常的学生，对于聋生的信息技术课程教学更需要具有针对性。本文所提出的讲究方法、分层教学、给予鼓励三个方法，实践表明是行之有效的，希望能够对聋生信息技术操作水平的提高有所帮助，为其今后的工作奠定坚实的基础。当然，在今后的实践教学和理论知识学习中我还会继续研究此问题，继续贡献自己的绵薄之力。

【作者单位：东海县特殊教育学校 江苏】