小学数学与信息技术的有效整合

唐洪霞 王胜刚

信息技术的普及应用，对课程教学产生了积极的影响，促使农村小学数学课堂发生了变化。本文分析了当前信息技术与农村小学数学课程整合的现状，指出了其存在的问题，并在此基础上提出了农村小学数学与信息技术有效整合的策略。

小学数学作为一门培养学生全面素质的基础课，不仅有利于学生思维能力的发展，还能够培养学生的创新能力。但是，由于小学生自身成长的特点以及数学学科本身的特性，使得小学数学教学的質量效果一直不太理想。随着信息技术的进步，多媒体、电子白板的普及应用，农村小学课堂出现的翻天覆地的变化，对教学内容、教学方式、教学目标等产生了较大的影响，但是，尽管信息技术与小学数学进行了整合，但是在农村数学课堂中整合应用的效果并不显著，本文就此进行了重点研究。

一、农村小学数学与信息技术整合的现状

当前，在小学数学课堂中使用多媒体、电子白板等已经成了常态，经过教育培训、学习观摩等，教师已经能够熟练使用多媒体教学手段，特别是由于信息技术的便捷，很多教师更愿意使用多媒体进行教学。但是，随着多媒体使用得越来越频繁，教师在享受其便捷的同时，也带来了多媒体技术使用的问题，较为典型的就是信息技术的滥用，导致师生课堂互动交流的减少。一些教师为了节省时间，直接从网络上寻找与教材相对应的课件，不加修改地照本宣科，严重影响了学生学习的质量。甚至有的教师为了便利，把学生的习题直接粘贴到网上，让学生自己根据网络内容对照答案，省略了讲解的过程。有很多教师完全依赖于信息技术资源，不再板书设计、教学设计、板书讲解，使得学生只知道结果，不知道过程，严重影响了学生学习数学的兴趣，调动不了学生学习的积极性。

二、农村小学数学与信息技术有效整合的策略

（一）教师转变观念，科学合理使用信息技术

教师转变观念，是数学与信息技术有效整合的前提。这一方面关系着教师使用信息技术的态度、行为，另一方面关系着信息技术的进一步发展。在当前，教师滥用、过度依赖信息技术教学的现象较为普遍，主要是因为教师认为信息技术无所不能，能够满足教师教学的需求，导致教师信息技术观念的偏差。因此，在教学中，教师应该掌握好一个度，争取做到科学合理地使用信息技术。如在讲解《线段、射线和直线》一课时，教师可以通过多媒体演示孙悟空金箍棒的变化状态吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，之后再通过知识的讲解满足学生的求知欲。只有科学合理地运用信息技术，才能够更有效地整合数学课程与信息技术。

（二）教师提高素养，丰富信息技术使用手段

教师的素养影响着学生学习的质量和效果。随着信息技术的发展，教师不仅仅要具备本学科的专业素养，还需要培养信息技术的素养，虽然并不需要像专业人员具备良好的技术素养，但是最起码应该具备熟练操作的能力，这样才能够满足教学的要求。当前，信息技术的手段多样，如图片、视频、音频等，单独或综合使用这些手段，能够极大地丰富课堂的教学手段，促使学生在学习过程中更好地吸收和消化知识，增强学生学习的欲望，点燃学生探索数学世界的热情。

（三）去粗取精，优化组合常规与现代教学

常规教学和现代教学各有利弊，优化组合二者，去粗取精，才能更好地提高教学质量。无论是信息技术手段，还是常规教学手段，其目的都是为了学生学会数学知识，让学生掌握知识，达到预期的教学目标。在相同目的的指导下，教师采用何种手段，哪种手段最有效，就成了需要思考的问题之一。因此，优化组合常规教学与现代教学就成了重要方向之一。如常规教学中的板书演示，能够让学生更加清晰地了解到解题过程，让学生掌握数学学习的方法；现代教学中的多媒体演示，则能够增强数学知识学习的趣味性与真实性，对学生抽象思维的培养至关重要。因此，优化组合常规与现代教学也是有效整合数学课程与信息技术的策略之一。

三、结语

综上所述，小学数学与信息技术的整合道路还很长，不仅是因为信息技术支持的小学数学课堂还有可供挖掘的方面较多，还因为数学课程学科本身所具有的丰富性、多样性、趣味性。在小学阶段，数学学科主要是培养学生的数感、空间观念、运算推理能力等，尽管当前的不少同仁提出了有效整合的策略，但是仍然需要实践探索，需要去验证。本文虽然分析了当前农村小学数学与信息技术整合的现状，但也仅仅是就一个方面所进行的分析，提出的策略也是针对这一个具体方面，希望在以后的工作学习中积极总结反思，提高小学数学课堂的教学质量。

【作者单位：长春市九台区城子街中心学校 吉林】