夯实基础增强能力提高水平

陶春秀

小学是学生初次接触英语的时期，这一阶段学生的英语基础薄弱，教学重点在于帮助学生掌握英语单词的拼读和音标的学习，并增强学生的英语词汇和简单的情境对话能力，为接下来的深层次学习打好基础。为此，教师应当重视对学生的单词拼读能力的培养，根据学生的学习理解能力并结合英语词汇教学内容制定科学的教学方案和计划。本文就自然拼读法在小学高年级英语教学中的具体应用进行探究，希望对今后的英语教学有所帮助。

随着素质教育在改革在我国小学教育体系中的不断深入，传统的教育理念和教学方式已无法适应当前的教学需求，对此应当根据当前学生的实际情况做出转变和调整，增强学生的实践应用能力。特别是对于小学英语教学而言，词汇教学方式过于单一，采用自然拼读法可以强化学生的英语理解和记忆能力并掌握单词的读音和拼写之间的规律，从而提高学生的英语单词的记忆效率。笔者结合自身的实践教学经验浅谈几点关于自然拼读法的具体应用建议。

一、自然拼读法对小学英语教学的重要作用

自然拼读法作为小学英语科学教学的重要方式，是指通过学习英语的26个基本字母以及不同字母排列组合而形成的单词之间联系，帮助学生更好了解各个单词与字母组合之间的发音规则和具体联系，科学合理地提高学生的英语拼读水平，并将学到的四十四个音节运用到生词的拼读学习过程中从而帮助学生掌握英语单词拼读的基本能力，为今后更复杂的英语知识学习打好基础的一种教学方法。

将自然拼读法应用到小学高年级英语教学实践中，可以增强英语词汇教学的趣味性，通过科学的教学方法充分调动学生的大脑、眼睛和舌头发音，从而提高学生的身体协调性；不但如此，在掌握了自然拼读法后可以激发学生的自主探究学习意识，提高学生的自主学习能力，对生词可以推断其读音和含义，训练学生的思维拓展能力和联想能力，最终提高学生的英语基础知识储备和实践应用能力。教师在小学英语教学实践中可以通过科学的音标认读教学方法和单词拼读规律的总结，帮助学生确立起良好的英语知识体系和规范意识，从而为学生今后的英语学习打下良好的基础。

二、自然拼读法在小学英语教学中的具体应用

（一）科学合理地进行音标教学，夯实学生的英语音标基础

自然拼读法教学在小学英语教学中的具体应用核心是通过帮助学生掌握字母排列组合和音标之间联系，并发现其中的规律，提高学生的英语词汇认读能力和拼写能力，从而增强学生的英语词汇积累，提高小学英语课堂教学的效率和质量。鉴于此，我们首先要帮助学生掌握基本字母的排列组合和音标之间联系和规律，例如美式元音共计18个，分别为单元音：/i/ /?/ /e/ /?/ /?/ /a/ /?/ /?/ /?/ /?/ /o/ /ɑ/ /?/ /?/ /u/ 双元音：/a?/ /a?/ /??/，同时将字母和音标相对照/p/=p /b/=b /m/=m /t/=t /d/=d /n/=n /k/=k /g/=g /f/=f /s/=s /ts/=c /dz/=z /?/=sh /t?/=ch /d?/=zh /h/=h /l/=l /r/=r /j/=j /w/=w了解各个字母的音标发音，为接下来的单词拼写认读打好基础。

（二）帮助学生掌握字母排列组合规律，增强学生的认读能力

英语单词的教学应当符合由浅入深、循序渐进的原则，因此在进行自然拼读教学的过程中，我们首先帮助学生掌握简单的字母排列组合规律，强调正确的英语单词发音和认读，例如在“What's he like？”的英语词汇学习中，首先为学生讲解简单的音节词汇，如：tall [t?：l]、old [??ld]、fun [f?n]、very [?veri]、but [b?t]、like [la?k]、thin [θ?n]等简单音节的单词，加深学生对简单的音节组合和词汇发音之间的理解和实际运用，保证学生对简单英语单词可以进行正确地发音认读。

（三）采用科学的教学计划和方案，提高學生的英语拼读水平

在保证学生可以对简单的英语词汇正确发音后，进行复杂化的字母排列以及较长单词的学习，加深学生对自然拼读法的灵活运用以及复杂单词的拼读能力的掌握和理解，此外，教师还可以采用听写拼读的教学方式，充分调动学生身体的协调性，将自然拼读法深入运用到英语学习的各个环境中。例如在“What would you like？”的教学过程中，“cabbage [?k?b?d?]、favorite [?fe?v?r?t]、eggplant [?egplɑ：nt]、potato [p??te?t??]、tomato [t??mɑ：t??]、healthy [?helθi]”等复杂多音节词汇的学习，更好地掌握自然拼读法在英语词汇教学中的运用。

（四）合理调整课堂结构进行科学教学，增强学生的英语实践能力

为提升学生的英语词汇的实际应用能力，教师应当将拼写教学和拼读教学相结合，这样不但可以加深学生对单词的理解和运用，还可以增强学生的英语实践应用能力，提高课堂教学效率。例如在“How can I get there？”的学习过程中，教师通过交互式电子白板为学生展示英语情境对话，将读写相结合增强学生的实践应用能力。“Excuse me. Can you help me？”“Sure.”“How can I get to the library？”“It's over there.”

三、结语

综上言之，英语词汇是英语学习的基础，词汇的认读拼写教学直接影响了学生的英语水平。可以说小学时期的英语教学目标重点在于培养学生的单词拼读能力。为此，在小学英语教学过程中教师应当采用自然拼读法，强化音标教学和单词的拼读能力的学习，同时加强学生复杂字母排列认读的能力培养，并将拼读和拼写教学相结合，提高学生的英语基础能力，为学生更高层次的英语学习打好基础。

【作者单位：民勤县苏武镇教学辅导站新河完小 甘肃】