学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究

孙正刚

在如今国家新课改措施的积极推广下，我国小学校园内掀起了一场新课改的浪潮，很大一部分小学课程得到了较大的改进，其中改进得较为出色的便是在小学数学教学中使用学科型教学游戏进行教学。本篇文章将对学科型教学游戏在小学数学教学中的可行性展开探究，并对具体应用状况进行了列举。

很长时间以来小学数学的教学一直是小学教育当中的重点和难点。因为小学生的年龄较小，学习能力还有待开发，再加以学生以前没有接触过抽象而又复杂的数学知识，因此也导致了教师在进行数学教育时的困难，学生在学习数学知识的过程中所受到的压力也在不断地增加。

而如今有很大一部分学校依然在使用旧的数学教学方法进行小学数学的课堂教学工作，而且在课堂之上，教师的课堂教学多以课本内容为主，而常常忽略了课堂教学的实际运用，久而久之就使得数学课堂变得枯燥乏味。渐渐地学生只会机械接受教师所讲的课堂知识，缺乏主动性和积极性，严重阻碍了学生之后的良好发展。而在小学数学教学中使用学科型教学游戏则能有效地改善这一状况。

一、使用学科型教学游戏应当注意的问题

在设计学科型教学游戏进行教学活动时，数学教师应当注意，教学游戏的设立是为了让学生能够在游戏中更加轻松地学习抽象复杂的数学知识，而不只是改变学生在课堂上的情绪，而且数学教师应当按照默认的一部分规则。因此，课堂游戏的设定应当更接近于学习和生活，满足学生当前年龄和特点的需求，这样更能引起学生的兴趣，让他们能够积极主动地参与进来；所设立游戏的内容应当基于学生的学习基础和知识架构之上；所设立游戏的规则应当简单易懂，有较高的实践意义；游戏的基本设定应当按照原则；游戏的内容应当架构在课本知识内容之上，不能因为游戏性而失去了教学，那就失去了设立这个游戏的意义了。

二、学科型教学游戏在小学数学教学中的应用

（一）在课堂准备时应用。在以前的旧教学方法中，数学教师只是通过提问，然后让学生起来回答问题的方式对学生的课本知识进行整理和复习，方法比较单一，不能很好地引起学生的学习兴趣。除此之外，由于学生的思考比较简单，不能将新旧知识点联系在一起，非常不利于学生的联想和记忆。因此在进行课堂教学之前，数学教师可以设计简易的游戏，对学生进行数学课内容的导入。需要让学生充分了解游戏内容，利用小学生有较强的好奇心这一优点，激发学生的学习热情，这樣使得教学目标能够在课堂游戏中顺利完成，学生也能在游戏当中牢牢记住游戏中的数学知识。例如在学习单双数时，教师可以分配学生不同的单双数字，然后通过进行不同的游戏让学生了解认识。

（二）在课堂上的应用。在小学数学教学当中使用学科型教学游戏，不但可以让学生产生极大的学习兴趣，还能够加强学生的课堂积极性，观察能力和创新能力在游戏当中得到极大的提高。与此同时，教师也可以不断地变化游戏的形式和内容，能够不断激发学生的学习乐趣，不会产生厌烦情绪，还能让学生的记忆力和反应能力得到有效的提升。因为学生的年龄都比较小，容易对新奇的事物产生极大的好奇心，所以教师可以在进行游戏设计时，在游戏当中增添一些难关，让学生开动脑筋，联系课本知识来进行解答，从而加强学生的问题处理能力，以及多项思维能力，提高学生的学习效率，让学生能在课堂上学习更多的数学知识。例如，在学习减法时可以适当地加入一些连减类型题让学生思考完成。在课堂游戏当中，数学教师要激励学生积极主动地去解决问题，学会利用现有条件对问题进行解释，使得在游戏的过程中，感受到数学知识的魅力。

（三）使用学科型游戏来加强学生对数学知识的印象。在课余时间，数学教师应当让学生养成课余时间学习的良好习惯，使学生能够每隔一段时间对自己所学的内容进行复习和巩固，再加以深入理解。所以教师需要设立一些小游戏，及时地对学生的学习和复习情况进行考核，对于学生学习中还存在的一些问题还需要及时地加以解决。比如：在学习乘法这门课之后，教师为了检验学生的乘法知识了解情况，可以设立一个课堂小游戏，每个人依次进行报数，若是轮到三的倍数则不报，喊一下“过”，这样玩上几轮下来，学生对于乘法口诀已然了然于心。通过使用这种游戏的方式，让学生能够在游戏当中进行知识的理解和记忆，把传统的课堂练习和课下作业转换为游戏的方式，让学生学习知识的时候又不失娱乐性，既能够达到教学目标又能够让学生的知识水平得到提高。

三、结束语

在小学数学课堂的教学过程当中，使用学科型游戏的教学方式可以把课堂知识和游戏联系在一起，让学生在享受游戏乐趣的同时又能轻松学习到数学知识，极大地提升了小学数学课堂的效率。同时数学教师在进行课堂教学的过程中，应当根据实际对课堂游戏进行改进，争取未来可以出现对学生更有益处的学科型游戏。

【作者单位：新沂市墨河马港小学 江苏】