开放式教学，让写作更有趣

江苏省盐城市第一小学 祁爱艳

一直以来，作文都是小学语文教程当中的重要部分。在实际的教学过程中，由于小学生知识基础薄弱，缺乏相应经验，经常在写作方面达不到新课程标准的要求。为了能够综合提高学生的语文素养，培养学生的语言组织能力和表达能力，改善小学写作教学的效率，我们可以适当采用开放式作文教学来对小学生进行引导，让写作变得更加有趣。具体来说，开放式作文教学主要从三方面着手，本文将做出简单介绍。

一、开放作文内容

对于小学生来说，写作文的目的就是提高自己的语言表达能力，将自己所要表达的想法和感情用文字写下来。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在写作教学的过程中，开放的作文内容如同源头活水，能够为学生带来更多的创意和灵感。每一个学生都是学习的主体，他们都是独特的人。小学生在对于一些事物的看法上往往都有着一些突发奇想的见解，作为教师，要对学生给予理解和包容，尊重学生的想法，开放作文内容，让学生写出心中所想。开放式的作文教学内容丰富，除了教材中包含的固定的写作任务之外，还可以与课外读本相结合、与实际生活相结合、与其他学科相结合等等。写作的内容开放了，学生的思维也就会更加开放，从而有助于达到提高教学质量的效果。

我经常在开展写作教学的过程中将写作与课文相结合。比如在学完某一篇课文之后，引导学生进行相应主题的写作，这样不仅能够锻炼学生的写作能力，还能够在一定程度上加深学生对课文的理解。以低年级的写作教学为例，在学习完《北大荒的秋天》这节课之后，我引导学生尝试学习课文中的描写方法来写一写家乡的秋天。这篇课文中有许多值得学生借鉴的写作技巧，如“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。”将小河比喻成蓝绸子；再如“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。”把大豆和高粱进行拟人化的描写。通过对课文内容写法的模仿，学生也能够逐渐找到写作的技巧，将自己的作文写得更加生动有趣。

二、开放作文形式

在传统的教学模式下，作文课的形式相对比较单一。一般都是在课堂上由老师对某个主题的作文进行简单的讲解，提出具体的写作要求，然后由学生来完成写作任务。这样的教学形式并不符合小学生的发展规律，反而会影响学生对作文课的积极性和兴趣。写作教学应当是自由的，是快乐的，所以，我们需要开放作文教学的形式，渗透寓教于乐的教学理念，让学生在兴趣基础之上打开思维局限，写出具有真情实感的作文。比如在周末的时候，可以设计一个自主写作的家庭作业：结合一些新闻热点谈一谈自己的看法；写一写对电影或者书籍的观后感；畅游想象的世界，对童话故事进行续写等等，这些形式都能够在一定程度上吸引学生的注意力，引导学生有感而发。

以童年趣事这一主题为例，我在作文课上设计了丰富的教学环节来激发学生的写作兴趣。首先，我向学生展示出一篇范文——钱钟书女儿的童年趣事《爸爸逗我玩》，经过欣赏阅读之后，学生对这篇范文已经有了具体的认知，此时我引导学生思考问题：作文中写了哪些“爸爸逗我玩”的事？具体是怎样写的呢？通过这一环节中学生的探讨以及我的教学渗透，学生初步了解了写叙事作文的注意事项和相关方法。为了让学生写出真情实感，下笔如有神，我又带领学生进行课堂讨论和交流，共同分享自己的童年趣事。一个环节结束，学生在自己的记忆中选定了最难忘、最有趣的事情，有了写作的素材，相信学生的作文内容会更加丰富有内涵。

三、开放作文评价

适当的肯定和鼓励能够激发学生的学习自信心，让学生在学习过程中再接再厉。在小学语文写作教学过程中，教师应当重视对学生的作文评价。在以往的作文教学中，通常都是由教师来给学生的作文进行评分。这样的做法不仅会使教师由于批改作业的负担太大而无法顾及每一个学生，而且长此以往不利于学生自我意识和反思能力的提升。笔者建议，在开放式作文教学中，我们可以适当开放作文评价，比如，由原来的教师评价转变为多向评价，增设小组内互相评价、学生自我评价的评价方式。同时，教师应当善于发现学生的闪光点，开放评价标准，从多个角度为学生树立自信，多鼓励和表扬学生，利用师爱来感化学生，让作文课堂变得更加有趣。

在某次作文课上，我带领学生一起讨论如何写植物。经过课堂教学之后，大家的作文写得都挺不错的。我在批改的过程中发现了一篇非常独特的作文，大多数的学生都是以自己观察到的植物为主要内容进行写作，而这个学生从植物本身的角度对自己进行了介绍。他的作文题目是《一棵树的自述》，从树自己的角度描写了树的特点，角度新颖，立意创新，令我欣喜不已。于是我对他的作文进行了这样的评价：你的作文令我惊喜，这样的写作角度新颖有趣，相信你一定在写作方面付出过很多的努力。虽然在语言表达方面，稍微存在一些不连贯的问题，但是从整体上来说，你的作文取材精慎，安排巧妙。你是个非常有潜力的学生！希望你再接再厉。

开放式的教学更能够激发学生主动创新，保护学生的想象力。我认为，开放式作文教学不仅仅是一种教学方式，它更是一种载体，承载了学生美丽的想象、新奇的创意。实施开放式作文教学，无论是对学生还是对教学，都有着积极的影响和意义。

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