低年段写字教学的实践与研究

江苏省南京市雨花外国语小学 谢 慧

教育部的一位专家曾说过：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础，也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。”《义务教育语文课程标准（2011版）》中也明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”由于写字教学的基础性，因此从学习初期就让学生养成好的习惯，形成规范的行为是非常必要的。写字教学的特殊性又决定了必须常抓不懈，才能确保成果。为此，我努力探寻写字教学中的多重效果，期望通过写字教学训练孩子的细致观察能力、审美能力，培养学生坚持把事情做好的坚强意志，从小打好基础。

一、激发兴趣，让孩子喜欢上写字

一年级的孩子刚刚入学，对于学校里的很多东西都充满了好奇，家长也非常重视孩子在学校的各个方面的表现。因此从一年级起始阶段，就应让家长和学生了解写字训练的重要性，取得他们的认同和积极支持。特别是让孩子们对写字感兴趣，能自发地写好字，刻苦练习。可以利用家长会等形式，把写字计划跟家长们进行沟通，提出要求，做好任务的安排，规范孩子在家里能坚持把每个汉字都写得规范、美观。利用晨会和班队会以及中午的时间，不失时机地跟孩子们说一些名人关于刻苦练习书法的小故事，这样学生对于写字就不再有担心的心理，激励他们写好每个字，增强写好字的自信。

在教学的时候，可以把字里面的笔画等编成朗朗上口的儿歌，学生在有趣的吟诵中明白了字的要领，把字能端端正正地写好。如：教学“背”，让学生记住：月作底，撇变竖；教学“从”：左右结构捺变点，为谦让。通过这样的口诀，让学生记住字的要领，同时掌握书写的规律，在遇到类似字的时候也能够运用自如，如“对”“她”等笔画的变化，都是这样的规律，很多孩子自己就能够说出它们的难点、要点，非常得意，在书写的时候也格外用心。

二、严格训练，养成良好习惯

孩子们在幼儿园的时候已经开始接触写字，但是由于训练要求不够正规，因此很多学生的写字习惯非常差，有的趴着写，有的歪着脑袋，有的埋着头等等，这些不良的写字习惯不利于孩子把字练好。于是，教师带领学生利用写字儿歌训练：头正、肩平、足安。一边说，一边用手纠正自己不够标准的姿势。这样下来，学生写字前就能有一个正确的姿势。在学生写字的过程中，教师重视巡视，不时地表扬某某孩子坐得非常端正，某某同学一直保持了正确的姿势，真棒！孩子们听到这样的表扬以后，相互督促和激励，争先恐后地坐端正。还可以利用《写字操》，既让孩子们得以放松，同时又规范了坐姿，奖励坐姿标准的孩子到讲台上来，带领大家一起做，这样孩子的兴趣会更加浓厚。

刚开始书写汉字的时候，学生兴趣很浓，但是字却写得不够理想。教师务必控制好教学速度，切不可急功近利。从简单的笔画开始教起，横笔书写时笔画稍稍向上翘起，撇笔要写得入尖，要写得舒展等等。每个笔画在田字格的什么位置，带领学生一个个进行观察，让学生来说。描红、仿写后，把学生的作品拿到讲台上来进行展示，大家一起给他们点评，通过点评别人的作业把自己学到的东西加以反馈。如教学“土”的时候，第一笔画短且在横中线，第二笔画竖在竖中线上，第三笔画长横，孩子们对照老师讲的要领去检查其他同学的字后发现，有的孩子两个笔画差不多长，有的上面出头不多等，这些问题都被孩子们一一纠正出来了，表扬了孩子们细心观察的同时，也对照自己的本子检查自己有没有犯错误，并加以改正。这样的由指导到写、由评讲到自我改正的过程，让孩子们养成了仔细观察的习惯。

三、巩固成果，与日常行为相结合

语文学习习惯是语文教学的重要组成部分。学生初练写字时，常常把本子弄得很脏，有的字反复擦后留下黑黑的痕迹。为了巩固学生良好的写字习惯，在写字前，强调写字的时候，书桌上不要摆放得乱七八糟，应当把不需要的东西放到抽屉里面，特别是文具盒，一不小心弄掉地上，总会引起很多学生的关注。结合开学时候的《爱惜学习用品》的教育，让他们把书本等妥善保管，严格遵守行为规范，养成“提笔即是练字时”的良好行为习惯。不管什么时候、什么场合，写字前收拾好桌面，只要提起笔来，就要一笔一画地写字，力求做到清晰、间架结构合适。写字之前要想好每个字的要领后再下笔，不可盲目书写，减少橡皮的使用频率。

无论是课堂习字册还是练习册，对所有的作业，教师都要严格地要求学生，都把作业当成是练字，每个笔画都要写得符合要求，符合规范。可以建立“星级制度”，所有的语文本上只要有十次“优加星”，就可以在“比星表”上得到一颗星，家庭作业本上如果有一个“优加星”，就可以在语文书上贴一颗星。通过这些日常管理，让学生能自觉主动地把每次的作业都用心写好，从而把技能转化成一种习惯，养成一种态度。

四、创造机会，培养孩子的自信心

一年级的孩子的兴趣是关键，如果长时间不能体验到成功的快乐，他们很快就会失去练习的兴趣。课堂教学中，教师引导学生养成好的评讲习惯，首先发现别人的长处，什么地方十分规范，什么地方写得美观，再婉转地提出意见，如果能怎样修改就能更好了，这样很好地保护了学生的自尊心，也让孩子们的审美能力得以提高。展示的时候，很多孩子都非常积极地将自己的本子拿到投影下给所有同学点评。可以利用网络平台，把优秀的作品发布在网络上，让家长们和孩子们参与点评，展示优秀，鼓励孩子们向好的同学学习。也可以利用家长会的契机，把优秀书写作业用宣传板展示出来，用电脑屏幕显示出来，让家长们及时了解到孩子练习的程度，更多的是利用各种各样的机会，让孩子们练习有信心，鼓励他们长效练习。

写字本身是一项艰苦的劳动，费时多而体现在考试分数上的成果却不明显，加之低年级的孩子易变性大，写字教学难度也随之提升。但是只要能坚持，教师不断完善自己写字教学的方法，学生一定会用一手漂亮的字来回馈老师辛苦的教学的。