小学语文“递进循环式”教学策略研究

江苏省扬州市育才小学西区校 高文燕

“递进循环式”教学有利于帮助学生理清语文学习的思路，可以在计划中一步一步地突破学习的重点，找到学习的规律。当小学语文教师采取“递进循环式”的教学方法时，小学生会在这样的教学模式中发现语文其实并不是什么难事，可以逐步掌握语文知识，在语文课堂中比较轻松地学习到语文的知识。在循环式的教学中，学生也可以反复复习语文课堂内容，对知识逐渐掌握得更加牢固。“递进循环式”的教学方法是可以高效地在语文课堂中运用的教学方法，作为小学语文教师，如果想要让每一位小学生都能喜欢上语文学习，发展语文学习，那么就需要好好地在语文课堂教学中研究“递进循环式”的教学方法，发挥出这个教学法的最大优点。

一、把朗读课文作为“递进循环式教学”模式的基础教学阶段

在教导小学生学习小学语文课文的内容时，教师需要重点培养小学生朗读课文的能力。语文知识的学习离不开朗读的教学，只有把朗读学习的手段渗透在小学语文教学中，学生才可以在朗读中提高对课文内容的熟悉感，在朗读中逐渐理解课文。所以，在小学阶段的教学中，教师应该把朗读课文的教学作为“递进循环式”教学模式的一个基础教学阶段，先由朗读开始，通过不同的朗读引导学生掌握语文知识。例如在《花瓣飘香》这一课的教学中，首先要求学生有感情地朗读课文，先让学生明白课文大致讲的是小女孩给生病的妈妈送花的故事，接着展开递进式的学习，通过不断地分析和指导课堂知识点，学生逐渐明白这一篇课文中人物在故事里的思想感情，再要求学生分角色朗读课文，把人物的感情渗透在分角色朗读的过程中，通过不断地递进循环式的朗读，学生逐渐感受到这篇课文中小女孩主要的思想感情，并且受到子女要敬爱父母、多关心父母的教育。

二、注重在教学中引导学生思考问题，由问题递进开展知识教学

在教学中，为了能够让小学生把知识掌握牢固，同时能够合理地把学习到的知识运用在语文学习中，语文教师就需要注重在教学中引导学生思考问题，由问题递进循环式展开知识教学。如在开展《三顾茅庐》这一课的语文知识教学时，我采取的是问题递进循环式的教学，利用难度递进的问题引导学生掌握这一篇课文的知识点：刘备为什么要三顾茅庐？诸葛亮的雄才大略从哪些方面可以看出来？刘备具有怎样的品质？让学生循序渐进地理解这篇课文的中心内容。当学生可以顺利解决这些递进循环式的语文问题后，学生对这篇课文就会有基本的掌握，并且懂得如何在今后的生活中运用“三顾茅庐”这个成语。

三、帮助学生梳理一节课的知识，运用递进循环式进行知识点总结

在学习语文的过程中，小学语文教师应该帮助小学生理清语文学习的思路，只有当学生有清晰的学习思路之后，才能够真正理解在本节课中学习到哪些知识。在帮助学生理清学习思路时，教师可以运用递进循环式的方法进行知识点的总结，在总结的过程中间接理清学习思路。例如在《北大荒的秋天》这一课的教学过程中，我就会采取递进循环式的方法帮助学生进行知识点的总结，先引导学生理解北大荒的秋天的景色之美，并且和学生一起总结描写景色之美的词语，接着再循环利用这个知识去发现北大荒秋天的物产。在知识点的总结中，学生逐渐理清了这一篇课文的学习思路，懂得作者是先从景美到物丰开始写的。在逐渐递进循环的教学过程中，学生有特别清晰的学习思路去掌握这一篇课文内容的知识，学生会因此感受到语文学习的快乐，掌握语文学习的方法。

四、注重在每一次递进教学中了解学生的学习情况，采取针对性的教学方法

只有当小学语文教师充分了解到每一个小学生的学习情况之后，教师才可以有针对性地采取“递进循环式教学”的方法，学生的成绩才会在这样的教学模式中得以提高。在教学时，语文教师可以先提问学生对课文的理解程度如何，用一些互动讨论、问题回答等方式进行了解，然后根据学生的课文理解程度开展更适合学生学习的递进循环式教学。例如在《沙漠中的绿洲》这一课的教学中，我会先提问学生对这篇课文的知识内容知道多少，根据题目可以知道什么，根据我的问题了解，发现学生对沙漠的理解比较清晰，但对绿洲的理解不太明白，于是我就会采取有针对性的递进循环式教学，循序渐进地教导学生深刻地理解沙漠的定义和绿洲的定义，先让学生阅读课文，了解阿联酋地区环境的恶劣，然后进行递进教学，由环境恶劣递进到种植植物的原因，从而让学生了解在沙漠中出现一片绿洲有多么不容易，阿联酋人民对于美好生活有多么大的追求。

随着社会教育的不断发展，越来越多有效的教学方法被挖掘出来，递进循环式的教学可以有效帮助小学生理清学习语文课文的思路，一步一步地向有深度的语文知识递进学习。在递进循环式的教学中，学生会发现语文学习其实并不难，甚至是有趣的，并且可以从中找到自己合适的学习方法。