运用趣味教学法，打造小学拼音有效课堂

江苏省昆山市玉峰实验学校 张 敏

拼音是中华文化的基础，是语文学习的基础。目前的拼音教学现状不容乐观，主要存在学生记忆不够持久、学习兴趣不浓、发音不够准确等不良现象。为此，探讨拼音教学的有效性，是提高拼音课堂效果的主要保障。小学生喜欢新奇的事物，因此，小学语文教学中应采用趣味化的教学方法，改善传统课堂环境，提高拼音教学的质量。下面，就小学语文拼音趣味化教学的问题，谈几点思考。

一、融入观察法，提高记忆的形象性

教育心理学研究表明，小学生注意力差，以形象记忆为主。因此，拼音教学中可以融入观察法，以图片、实物等呈现的方式吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，促进师生互动。

首先，图片呈现，给学生直观的印象，引发学生的思维和观察，引发学生的兴趣，如教学“a o e”时，对于“e”的教学，教师可以借助小河里游泳的大白鹅的图片，引导学生观察：小河里有什么？在做什么？仔细观察鹅在水中的倒影，想象鹅的倒影与“a o e”中的哪个字母相似；对于“a”的教学，可以借助小蝌蚪找妈妈的图片，观察小蝌蚪的身体特点，在图画中找出与“a”相似的地方；又如教学“m和n”时，借助门洞的图片，观察一个门洞是n，两个门洞是m……

其次，实物教学，更方便学生直观形象记忆拼音字母，如教学“h”时，让学生观察自己做的小椅子，找出椅子中像“h”的位置；教学“s”时，用细毛线，摆成S形，让学生观察“s”和弯曲的毛线之间的相似之处；教学“l”时，让学生观察铅笔，发现“l”像铅笔的秘密……

观察法的运用，通过图片、实物等的观察和联想，增强拼音学习的有效性，提高生动性、直观性，从而提高学生对拼音字母的记忆效果，提升拼音教学质量。

二、运用游戏法，激发学生参与的主动性

小学生的活动以“游戏”为主，孩子们都喜欢玩、喜欢游戏，游戏也是激活课堂、激活儿童思维的主要策略，游戏改变了拼音教学的枯燥和乏味，为拼音教学增添了乐趣。为此，小学语文拼音教学中，教师应善于灵活运用游戏，以游戏助力拼音教学走向高效。

如拼音教学时，开展“大小喇叭”游戏。如教师大声说a，学生就小声说出a；教师小声说出g，学生就大声说出g；教师大声说an，学生就小声说an；教师大声说“整体认读zhi”，学生就小声说出“整体认读zhi”…… 这个游戏的开展，既可以有效学习拼音字母，也能提高学生的快速反应能力。

拼音教学时，“谁藏起来”的游戏也备受孩子们喜欢。如教学“d、t、n、l”时，在学生初步认识了这四个字母后，教师呈现8张上面写有b、p、m、f、d、t、n、l等字母的卡片，让学生快速记住这几个字母，然后，教师发出指令“闭上双眼”，将其中的一个字母卡片拿去，如将“d”拿走藏起来，告诉学生“睁开眼睛”，并让学生看看少了哪一个字母，学生发现并说出少的字母后，教师拿出d，让学生连读三遍“d d d”。这样的游戏不仅提高了学生的关注度，集中注意力，也激发了学生参与的兴趣，提高拼音教学效果。

可以开展的拼音游戏还有很多，如“我抽到了谁”“爬楼梯”“小手变变变”“接龙”等游戏，经常变化游戏的方法和类型，让学生觉得学习是一件有趣的事，从而提高学习效率。

三、运用口诀法，提高拼音朗读的趣味性

拼音字母与实物间存在一定的关联，教学中，教师应巧妙在这个关联点上编写儿歌，以歌诀的形式，激发学生诵读的积极性，激发学生学习拼音的主动性，也提高学习和运用拼音的准确性。

运用儿歌、歌诀法学习拼音时，教师可以先引导学生发现拼音字母和实物的联系，如引导学生想象b和数字几的形状相似；联想马儿奔跑的声音与d的相似性；联想雨伞的外形与t的近似性；想象x与符号对错号的关联性；想象c与半圆相近；想象y与树枝的相似性……在想象和联想的基础上，教师引导学生编写儿歌：数字6 b b b、脸盆泼水 p p p、马儿走路 d d d、一把雨伞 t t t……这样的儿歌的运用，不仅可以有效记住字母的形，也记住了字母的音，并且培养了儿童的思维力和想象力。

歌诀教学，除了借助于联想和想象外形特点、发音特点之外，还可以根据字母与字母之间合成的特点以及合成过程中的变化规律来编写儿歌，以儿歌提高拼音教学的有效性。如四声的特点，教师借助“一声平，二声扬，三声先降再升，四声降”的歌诀，利于学生巧妙掌握四声；再如“j q x”见到“ü”省去两点的儿歌；对于复韵母的学习，运用儿歌：复韵母真有趣，两个单韵母在一起。前重后轻连着发，一口读出就是它。先a后i，ai ai ai，姐姐和我比高矮……

儿歌、歌诀的运用，利于学生对拼音、音节的记忆，相较于传统的机械记忆法，明显提高了记忆的速度和准确度，加深了对知识的理解和认知。

趣味教学还体现在书写上，机械地模仿抄写让学生感到乏味，而让学生用手比划出字母的形状，如用右手的拇指和食指组成圆圈，并说出O；伸出一个手指头，说l；两个手的食指交叉，说出x……鼓励学生用橡皮泥捏出不同的字母，这样，拼音教学形式丰富且有趣，使学生发挥想象力，并快速记住要学习的内容。

总之，小学语文拼音教学中，教师应创新教学方法，改变教学理念，尊重学生的年龄特点和性格特点，运用趣味教学，提高拼音学习效果。