如何提升小学语文作文教学的有效性

江苏省盐城市滨海县东坎镇东坎小学 徐 秀

想必提起作文，绝大多数人都不喜欢，因为它是学习过程中比较难的一部分，它考查的是一个人的综合能力，包括遣词造句、逻辑思维等方面。尽管难，作文教学还必须进行下去，因为它是一个人知识输出能力的体现，只有我们从小不断培养学生的写作能力，重视学生的写作思维培养，才不至于使学生在今后的学习中，对写作乃至语文这一学科失去学习的信心。

一、培养发散性思维，使学生主动学习

为什么很多学生对写作没有兴趣？因为他们每次进行写作时都缺乏素材，无从下手，不会表达，所以导致他们对教师进行的写作教学同样不感兴趣。有兴趣才会驱使他们付诸行功。想要提升学生的作文水平，教师需要想更多的方法来吸引学生的注意，教师也可以借助现代教育技术来进行教学，制造学习情境。课外阅读题材有很多，神话故事，日常生活等，学生可以有很多的选择，通过课外阅读，学生可以和作者进行亲密的接触，进而更好地理解作者想要表达的内容。另外，不同题材、不同话题的文章的写作手法是不同的，如小学课文中《坐井观天》和《蓝色的树叶》，两篇文章的描写手法、写作技巧，包括遣词造句等都是完全不同的。在课堂中，教师的教学时间是有限的，因此就要求学生多看课外书，打破固有的思维模式，一旦接触的事物多了，写作风格自然也会有所改变，这样对不同的问题会形成自己独到的见解，这对学生的全面发展也有一定的帮助。

二、培养学生的阅读习惯，不断积累写作素材

俗话说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”作文的学习是不断积累的过程，学生需要多阅读一些文学作品，多积累一些好词佳句，名人名言、俗语成语、歇后语等等都是可以的，广泛涉猎，拓展眼界，开阔思路。那么该读什么书呢？首先，小学生对于一些深层次的文章还看不太懂，也没法办法感同身受，因此我建议小学生阅读可以先从一些自己感兴趣的书籍开始，有条件的家长也可以给学生讲解一些经典的文学作品，扩大学生的知识面。

小学生往往不能做到长时间地阅读，因此在短时间内，学生是不能养成良好的阅读习惯的，面对这一情况，就需要教师的帮助了。教师可以布置给学生一些指定的课外读物，并要求学生对自己觉得精彩的语句和段落做摘抄，对不懂的词语通过查阅工具书进行了解，让学生养成良好的阅读习惯，同时让学生写出自己的读后感，课堂给学生留出时间交流，学生之间共同学习，互相进步。

三、提升作文的思想性，培养学生的批判思维

现在很多学生甚至是一些教师都缺乏一些批判性思维，学生的语文作文当然也不例外，我们受中国传统文化影响较深，认为老师讲的什么东西都是对的，这种思考问题的方法导致学生思维的僵化，许多学生缺乏独立思考和判断的能力。具有批判性思维的学生能够在老师布置一篇文章时，从多个方面和角度去想，在写作的过程中会审视自己是否达到了多方面的要求，这样写会不会达到最优的结果。比如，以冬天的景色为重点描述对象，从正面写出了冬天会下雪，孩子们可以滑冰、打雪仗，大家可以开心地玩自己想玩的各种冰上游戏，最重要的是我们最重要的传统节日——春节在冬天，所以冬天在作者眼中是美丽的、可爱的。可能还会有同学从反面来写，比如：冬天到了，白雪皑皑，外边一片寂静，雪花飘飘，没有丝毫的生气，令人心生厌恶，人们也躲在家里不出门，生怕出来会被冻着，怕路上滑，会被滑倒。两个学生分别从不同的角度来描写同一个事物，都获得了大家的肯定，在这种情况下，教师可以同时向大家展现出来这两篇不同的文章，让大家来学习这种批判性思维，扩展学生的知识面，使学生灵活对待出现的事物，这也是在教导学生培养多元开放的思想。

作文可以提升小学生的语言组织能力，面对语文学习的薄弱环节——作文时，教师要发挥积极的引导作用。作文水平的提高不是一朝一夕就能做到的，需要长时间的积累，作文语文教师应该注意到这一点，不拘泥于特定的情景，不要被所给的材料限制住思维。飞速发展的社会越来越重视汉语的学习及作文能力的提升，写好作文不仅会在当下的考试中越来越有帮助，也会在未来的交流中有不可忽视的好处。课外阅读可以说是提升语文写作水平最直接也是最有效的方法之一，多读书、读好书一直是先辈给我们的建议。古语道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。熟读成诵，写文章时能够自然而然地应用到我们的作文中。学生在阅读学习的过程中也要做到刨根问底。另外，教师还应该告诉学生，生活处处有文章。只要留心周围的事物，具有一定的观察力、发现力、感悟能力，就一定能够提高写作能力。

综上所述，为了让学生不再害怕写作文，不再害怕上写作课，教师应该和家长携起手来共同培养学生的阅读习惯，好习惯终身受益。另外，教师也要在课堂上不断教给学生一些常用的写作技巧和方法指导，鼓励学生多进行阅读，多培养批判性思考，从而提高作文课堂的效率。光说不做，学生的写作水平永远都不会有所提高，这就要求学生一定要勤加练习，一定要相信“天道酬勤”的真理。