新课程改革背景下小学数学教学生活化的实施

张丽丽

摘要：新课改是当前我国教学领域的大势所趋，对于教学领域的发展有着重要的影响。特别是小学阶段的数学教学，在这样的趋势下，更要考虑到教学理念与教学方式的革新，以确保教学质量与效率得到提升。

关键词：新课改；小学数学；生活化

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0165-01

当前的社会趋势下，新课改是教学领域不可否认的重要责任，小学阶段的数学教学也要遵循这样的原则与目标，才能够真正达成工作目标。而生活化的教学能够让晦涩的数学理论与概念更加易于理解，为此要针对其应用展开进一步分析。

1.新课程改革趋势下小学数学教学现状分析

新课改趋势，是近年来我国教学领域发展的大趋势，是教学进步的方向，在这样的时代下，是影响社会的重要潮流，所以各个阶段，不同类型的院校，都应当秉持教学改革的思想去对教学理念与教学方式进行优化，小学的数学教学亦是如此。小学数学的教学目标在于数学知识的启蒙，包括学生思维、意识、能力与习惯的培养。在这样的大目标下，教学思想与教学方式的改革是必然的需求，而改革需要以问题为起点，才能有更明确的方向，而目前小学数学教学最主要的问题便是晦涩空洞，加上教师长久以来处于应试化的教学环境下，教学讲解照本宣科，对于学生来说自然是难以理解的。教学脱离实际对于学生来说便如同空中楼阁，是不具备实际意义的存在，所以教师要让学生真正理解，就要首先从实际角度出发，结合生活去规划教学，才能让学生更快理解。因此后续将针对生活化教学的要点进行分析，推动新课改背景下小学数学教学的改革[1]。

2.基于新课改的小学数学教学生活化教学要点

2.1 取材于生活。我们的知识来源便是生活与生产实际。但是随着理论研究的逐渐深入，晦涩的内容也越来越多，教师在学习过程中已经习惯了晦涩的表达，所以会理所应当的认为学生也能够理解，但事实上却并不如此，小学阶段的学生，其思维与成人有着巨大的差别，整体倾向于形象思维，认知事物多通过感官，对于晦涩的文字、符号、概念则并不具备很好的理解能力，因为如果其体现不够具体，就不能与其生活经历关联起来。所以教师进行教学取材必须要从生活实际出发，才能让学生有更加清晰的印象。例如教师完全可以将我们购物就餐时经常会收到的商品目录或是传单作为素材去引导学生学习数学知识，看似简单的传单中，可能蕴含着很多知识点，不仅是商品价格的基本加减法，此外也包含了套餐内容以及折扣信息等等，这些内容基于商品原价扣除了一定百分比，简而言之从小学初级阶段直到小学高年级阶段，都可以适当应用去引导学生[2]。

2.2 建立起情境。生活化这一理念的体现在于学生能否随时开始回想与联想，并且迅速理解，所以情境建设是重要且必要的一步。所谓情境，是学生脑中产生的印象，印象是否深刻，决定着学生能否尽快调取记忆信息辅助当前的理解。为此教师只有建立起生活化的，尽可能接近真实的教学情境，才能确保学生更快根据自身的生活实际去进行想象。特别是在讲解图形相关的知识点时，鉴于我们在生活当中随时能够接触到不同的图形，所以情境建设也能更加灵活。例如我们都熟知圆形与三角形的特性差别，三角形具有稳定性，而圆形不具备稳定性，所以教师可以尝试让学生去回想自己见过的铁塔及电塔等，其结构以怎样的形状为主，而圆形物品又包括什么，有怎样的用途（如轮胎、皮球等），这样学生自然会更快的展开回想，与自身的经历结合起来去理解教师所要讲的主题，即不同图形的特点。简而言之，教学过程中，教师要紧抓生活，不过度从理论的角度去大肆渲染，尽可能接近学生的实际生活，才能让学生更好理解。

2.3 突破教学局限。生活是一个非常宽泛的概念，我们在校的时间可以称为生活，课外的时间自然也包含在生活的范围内，而且是大部分生活。所以如果要利用生活化的理念与方式去开展数学教学，教师首先必须要考虑到应试化教学体系对于教学产生的局限。固定的时间、地点、内容，不利于学生的思维拓展。所以教师应当更加重视生活化教学的自由度体现。在课下也应当积极组织教学活动，将学习与生活联系起来，相互渗透。教师要让学生去做一些真正的实践活动，例如在讲解百分比知识时，教师可以让学生设计一份简单的一道题问卷，问卷内容的答案以两个为主，最多到五个，方便计算，设计好问卷后教师可以组织学生进行复印，上街收取大众的答案，之后针对回收的问卷答案进行整理计算，得出不同选项的比率，这样的实践方式更符合学生的认知特点[3]。

结语

生活化的教学，能够有效促进人的知识理解，对于小学阶段的数学教学来说也有这样的意义。為了获得理想的教学成果，教师必须要充分理解生活化教学的实际意义，并且应用到教学实践当中，才会产生实际作用，提升数学教学的质量与效率。

参考文献：

[1] 何俊婷.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（04）：197.

[2] 罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育，2013（23）：107-108.

[3] 李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报，2010，26（02）：4-6.