浅谈小学数学核心素养的培养

王春燕

摘 要：现在伴随着国家对教育改革的推行以及教育模式的改革，学生的课堂质量变得非常重要。对于数学学科授课而言，老师不但要为学生讲授基本的公式定理，而且要将数学背后所包含的道理深刻剖析。所以，老师不仅应当教授基本的数学知识，还应当协助他们养成良好的习惯，从多个方面提高学生的能力。

关键词：小学数学；核心素养；培养策略

数学作为小学的基础科目之一，其知识的系统性所起到的重要作用不仅在于锻炼学生的逻辑理性与思维模式，更能为初中高中阶段的学习奠定基石。《义务教育数学课程标准》中所提及的“数学核心素养”更显示了我国对于基础教育课程改革创新的重视程度。“数学核心素养”的培养方针不仅顺应了小学教育的国际趋势，也是我国教育改革不断进步的必然要求。数学教育本身在于授人以渔，引导学生自主运用数理性思维方式解决问题，培养数学逻辑思维能力，有助于学生综合素质的全面发展。

一、数学核心素养概述

在国际上，虽然各个国家对核心素养有着不同的理解，但相同的是，很多发达国家都认为核心素养是可以通过数学学习改善的。大量实践和数据分析证明，核心素养的组成部分主要涵盖了：数学思维、数学认知和数学人文。数学思维内涵是数学智慧和理性。老师在教授过程中逐渐地教会学生学习的方法和技巧，通过学习学生可以独立自主地解决生活中常见的问题。数学认知内涵是公式、定理、获得。通过数学学习学生可以开发潜力和形成自己的学习方法。数学人文的内涵是发现、表现、动机。学生对数学有兴趣就会主动学习，发现数学的奥妙，从数学当中找到更多乐趣。

根据小学教学课程标准，教师在授课过程中应该做到以下几个要求：（1）教师应当讲授学生能够接受的数学知识。（2）教师应该讲授数学和现实生活的联系，让学生基本可以运用数学知识解决常见数学问题。（3）在授课中积极培养学生对数学的热爱，尊重学生的个性。这三点是对数学人文、认知、思维的最好表现。小学生提高数学素养，不但能提高学生自主思考的能力，也能促进学生的全面发展。

二、小学数学核心素养的培养

1.创设情境带入教学

因为小学生对新鲜事物的接受较快，好奇心比较强，对新鲜问题比较感兴趣，所以老师在进行数学素养教授时，往往会给学生创设一个相对新鲜的情境，让学生自己去寻找问题、找到解决问题的方法。在这种情境下，很容易激发学生的潜能。所以老师这种利用情景模拟进行教学的方法往往能收到比较不错的教学效果。举例来说，在教授“克与千克”的时候，为了让学生对两个重量单位有一个更直观的体会，老师可以进行情景模拟：公鸡和鸽子比赛吃大米，公鸡吃了一千克吃饱了，鸽子吃了几十克就吃饱了，你们觉得谁的饭量大呢？然后，老师可以将大米和秤带到課堂上来，让学生分别称出一千克大米和五十克大米，然后比较两堆米的多少。根据实际的结果，学生可以对两个重量单位有更深刻的理解，学生在学习知识的同时锻炼了动手能力，一举两得。

2.在实践中提升核心素养

数学说到底就是一门应用性的学科，学好数学可以解决生活当中很多常见的问题。数学核心素养非常重要的一部分就是在生活当中的应用。当学生真正懂得和学习了充足的数学常识，他们才可以深入地去剖析生活中的问题，将所学的知识运用到生活当中。在数学课本的讲授过程当中，应当以实践为中心，让学生在实践当中学习知识，加深对知识的理解和应用。例如，学生在学习乘除法时，老师可以引导学生多关注父母在购买水果、蔬菜时金额是怎么得出的。这样，学生可以更深刻地了解乘除法的用途。在实践当中，教给学生的除了知识之外，更多的是教给他们如何在现实中应用、解决困难，同时提高核心素养。

3.以创新能力提升核心素养

在素质教育的教育背景下，国家要求学生有更好的实践能力、自主学习能力，这也符合国家对人才的需求。所以，学生自主、实践能力的提高，在很多方面意味着他们数学核心素养的提高。教师也应当对学生乐于提问题的天性予以肯定，提高学生的积极性、创造力。小学生的心灵是纯洁的，没有外界事物的羁绊，他们乐于、勇于去探索新鲜事物。在这种环境氛围下，老师应当保留他们探索新鲜事物的热情、勇于刨根问底的精神。在平常的教学活动当中，多赞赏学生对学习提出问题。面对生活学习当中的困难，要有解决问题的决心。在解决实际问题的时候，老师在讲正常应该用到的公式定理的同时，应积极开发学生解决问题的新思路，赞美学生的发散思维。当他们养成善于思考、勇于思考解决问题的习惯时，他们会用不同的思考方式去解决眼前遇到的各种各样的难题，解题方法自然就多种多样，数学思维和成绩也会飞速提高。

核心素养作为小学教育的核心，在教师的上课过程中起着至关重要的作用。小学生在学习过程中，在学好基本的数学公式、定理、算法的同时，应在老师的引导下注重核心素养的学习。老师应当认真研究教授核心素养的方法，引起学生对数学学习的兴趣，引导他们进行更深层次的思考。相信小学生在数学核心素养的陪伴下，定能够茁壮成长，全面发展。

参考文献：

[1]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016（4）：42-45，48.

[2]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程·教材·教法，2015，35（9）：36-39.

编辑 张珍珍