“以学生为中心”的高职数学教学

王克帅

摘要：随着高职数学教育教学模式的改革，要求在教学中做到“以学生为中心”，充分尊重学生差异，因材施教，将学生引导发展成满足社会需求的有用人才。而本文则结合实际，就“以学生为中心”背景下的高职数学教学给出了几点建议。

关键词：以学生为中心   高职   数学

《高等数学》属于高职学校不同专业的一门必修课程，也属于学生综合素质培养不可缺少的重要基础课程，可为其他课程知识的学习奠定基础，且对学生发现问题与解决能力、逻辑思维能力培养有促进作用。同时，在我国高等教育全面改革的背景下，部分高校提出“以学生为中心”的教学口号，是高等教育观念转变的体现，突显了“以学生为主”办学理念的内涵，属于高等教育的起点与归宿。而以下则将“以学生为中心”的教学理念在高职数学教学中的有效应用进行了阐述。

一、借助网络信息技术开展“以学生为中心”的课堂教学

在信息技术不断发展的今天，学生的生活、学习方式都出现了变化，高职学生人人都有手机，人人都会基本的电脑操作技巧，那么教师可将这一教学资源充分利用起来，注重“以学生为中心”的教学模式应用，将数学课本中的重难点知识，习题解答方法等制作成微课视频，上传至班级学习网站上，并且建构一个专门供学生交流学习的平台，弥补传统教学方式受时间、空间限制的缺陷，学生可通过反复观看视频，实现对知识点的学习。

二、通过良好互动开展“以学生为中心”的课堂教学

数学属于理论性与实践性较强的学科，师生间的良性互动可以保证课堂教学质量。教师在互动中一定要注意突显学生的主体地位，坚持以学生为中心，了解学生知识需求与知识掌握情况，对学生自我学习意识进行培养，促进学生数学思维能力不断提高。如教学汽车专业“导数定义”时，可将曲线切线斜率、质点沿直线运动瞬间速度引入其中展开教学;在教学经济专业学生时，则可将边际收入、边际成本等引入其中，使学生结合具体案例与教师进行交流分析，通过总结，归纳出导数定义，然后由教师鼓励学生就身边的相似问题通过导数的方式阐述。在师生互动后，教师需对学生的表现给予赞美和评价，建构彼此信任的关系，拉近教师和学生间距离，为学生创设轻松愉快的课堂环境。

三、通过合作教学模式开展“以学生为中心”的课堂教学

教师在课堂教学中，突显学生的主体地位，还应注重生生间的沟通互动。因教师身份的特殊性，学生在与沟通时常常有一定的距离感，学生间交流则显得更容易、深入。为了提高学生的自主学习能力，促学生建构自身的知识体系，教师可通过合作学习的方式，强化学生间的沟通交流，注重互动，在小组合作学习中，教师可结合本课内容提出问题或设置一个课题，引导小组成员进行交流，对课题展开深入地研究分析，制定相应的解决方案，整个交流讨论的过程，提高了学生问题探究的能力与合作学习的能力，使学生成了课堂的主人，使“以学生为中心”的课堂教学模式得到了有效应用。如这样一道数学习题，某人向中国银行个人商业贷款29万元，期限30年，设定在月初借款，从本月末开始每月以按揭的形式还款，如果他想节约一些利息支出，那么他是应该选择等额法还款还是递减法还款？对于该问题则可通过合作教学的方式，进行问题的数学化处理，将其转变成生活中的数学问题，利用数列中的等比数列求和及等差数列求和得到答案。

四、结语

总之，办学理念是对学校办学思路和方略的集中体现和概括。在高职数学教学中注重“以学生为中心”的教学模式应用，是办学理念改革的体现，是为了达到教学目标，根据教学规律而明确的办学思想和教育观念，展现的是学校办学的价值取向，直接影響着一所学校的未来。“以学生为中心”的理念不单单体现在管理服务上，更体现在课堂教学上，教师在教学中只有注重对“以学生为中心”教学理念的融入与渗透，才能真正做到科学育人，全方位育人。

参考文献：

[1]周逢旭.“以学生为中心”的高职人才培养改革与创新[J].黑龙江教育学院学报，2017，（6）.

[2]万忠.“以学生为中心”的高职教学改革[J].教育与职业，2012，（35）.

（作者单位：潍坊科技学院）