数学教学中如何提高小组合作探究的有效性

杨凤莲

【摘要】《数学课程标准》引导教师通过更多新颖的教学方式引导学生学习，在数学教学中引入小组合作的方式，能够更大程度地发挥学生学习的自主性、探索性、合作性.

【关键词】数学教学；小组合作探究

《数学课程标准》指出，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.于是小组合作被引入了课堂，合作交流成了学生学习数学的重要方式.这样的学习方式能使学生得到更多的自由活动的时间和相互交流的机会.

小组学习，主要是发挥每名学生个性特长与群体合作、优势互补，培养学生的自主性、探索性与合作能力.这种学习方式促进了师生间、学生间多向的信息交流，把大课堂变成学生自己的“小天地”，使不同层次的学生得到锻炼，人人参与，学有所得.那怎样才能提高小组合作学习的效率呢？笔者在教学中从以下几方面作了尝试.

一、优化组建合作小组

（一）合理分组

可根据学生的性别、性格、成绩、能力的差异优化组合.通常4～6人为一组，按学生的知识水平、能力高低进行合理搭配，并选好组长.当然，组长也可轮换，使不同层面的学生都得到锻炼，同时也促进了公平竞争.可以起到相互学习、切磋、交流的作用.学优生能得到充分的施展，中等生能得到锻炼，困难生也可以得到启迪和帮助，使信息资源共用，成功喜悦共享.

（二）建立规则

建立一些基本的小组合作学习规则会提高学生的参与度，提高讨论的有效性.小组讨论前，每一个成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体意见.每個人都有思考的机会和时间，提高了学习的效率.

二、精心设计讨论题

（一）知识的重点

在每节新课的教学中，总有需要重点解决的问题，这些问题往往都是值得讨论的.教学的重难点往往是学生理解知识的拦路虎，在这些地方，教师应根据学生的实际情况选择最佳时机，积极、有序、有效地组织学生开展合作学习，有助于教学目标的达成.

例如，“平方差公式”一节中，平方差公式的推导过程是学生学习的重点，如何归纳出公式是本节的难点.在教学中，先出示四道题.

（1+2x）（1-2x）；（2a+3）（2a-3）；

（100+1）（100-1）；（x+6）（x-6）.

教师先让学生写出答案，再启发：找一找，这四个题有什么规律？经过几分钟后，再组织学生合作交流，教师深入到每个小组，针对不同情况加强引导，然后各组中心发言人代表本组与全班同学交流，最终导出公式.

这里，教师先让学生独立思考，待时机成熟后再合作探究，然后组间交流，较好地发挥自主探索与合作交流的效能.

（二）难点的理解

教材中的有些知识，学生在理解过程中，常常会遇到一些困难，这些困难也可以让学生通过小组讨论加以解决.如在多项式除以单项式的教学中，教师提出问题：“（ad+bd）÷d如何解？用学过的知识能否解决，怎样转化？”引导学生思考，随之展开讨论，再组织交流讨论……

学生在激烈地交流中学他和自检，经历由模糊到清晰，分化整合的过程，最终形成准确的构建.

（三）学习的关键

数学学习中的一些问题，要解决它们往往有些“突破口”，这些“突破口”就是解决问题的关键.组织小组在这些地方进行讨论，就能使问题得到顺利的解决.

（四）思考的方法

如果我们组织学生在寻找解决问题方法的过程中进行讨论，他们就能够在讨论中得到启发，就能够比较顺利地寻找出各种解决问题的方法，或者进一步寻找出比较好的解答问题的方法.

三、充分发挥教师的主导作用

（一）独立思考的空间

出示讨论题后，要留给学生看题审题的空间，让学生看清讨论题，明白题意，引导学生联想、猜想，让学生做好小组合作讨论的物质和心理准备.

（二）合作研讨的空间

这一环节是中心环节，应发挥组长的职能，以小组为单位展开有序的讨论并进行合作实践.小组讨论时，教师应深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等.

（三）组织交流的空间

各小组讨论后，由组长向全班同学汇报讨论结果.教师应使用鼓励性语言：“你别急，慢慢讲”“你的见解真巧妙”等，让学生感受教师的信任和期望，增强信心.

“小组合作学习”一开始可能存在这样一些问题：不是“热”不起来，就是讨论的结果不尽如人意，达不到预期的效果.究其原因，第一，学生争先恐后，喋喋不休地只顾自己讲，不懂得听别人讲；第二，学生不懂得围绕讨论题适时论理，容易离题；第三，意见不统一时，学生不善于辩论说理.针对这种情况，在教学过程中，要强化“听”“说”“论”能力的训练，让学生“会听”“善辩”.只有不断地实践—认识—再实践—再认识，“小组合作学习”才能不断充实，日趋完善，从而更加有效地提高数学课堂教学效率，促进学生健康全面地发展.

【参考文献】

[1]林革.试论数学小组合作学习中的误区与对策[J].数学教育学报，2004（8）：99-101.

[2]和娜娜.初中数学探究式有效教学研究[D].桂林：广西师范大学，2015.

[3]王玮.基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计[D].武汉：华中师范大学，2013.