低年级学困生有效学习的能力培养

肖红梅

【摘要】由于小学生处于成长发展初期，认知能力与思维能力发展不全面，容易导致一些低年级学生跟不上学习进度，成为班级学困生.对于这类学生教师需要多给予关照，使学生能够找到学习困难的原因，并进行改善，使学困生变为学优生.本文主要针对低年级学生学习困难的原因进行分析，继而提出有效措施改善学习困难现状，提高学生学习能力.

【关键词】低年级；学困生；现状；措施

一、低年级学生学习困难现状分析

（一）理解能力较差

低年级学生一般年纪较小，认识能力与思维能力发展不完善，导致学生在学习过程中无法对知识更好地吸收，跟不上学习进度，经常是这个知识点还未完全理解，教师就又进行下一个知识点的讲解.学生长期在这样的环境下进行学习，就会导致成绩下滑，跟不上整体教学进度.其次教师在进行授课时，未充分考虑学生的理解能力，在语言使用上不够简便，导致学生听不懂教师所讲知识，学习成绩下降，久而久之就变成了学困生.

（二）不知道如何学习

低年级教育与幼儿园教育不同，低年级已经开始基本知识的传授与学习，由于学生年纪较小，缺少学习观念，导致面对大量知识无法掌握与吸收.大多数低年级学生都不知道如何进行学习，对于学习没有头绪，学习成绩自然得不到提升.如果教师积极对这部分学生进行帮助与引导，在一定程度上会对学生未来发展造成一定影响.

（三）形成固化思维模式

由于大多数低年级学生不懂得如何转变思维，就致使学生在思考问题时通常只会用惯有思维考虑问题，不懂的如何转弯.教育要求学生需要具有一定思维转变能力，学生缺乏思维转变能力就导致在学习过程中不懂得如何解决问题，固有思维模式不利于学生学习发展.

（四）缺乏良好学习习惯

孩子天性爱玩，学生在刚步入小学进行学习时，还不懂得如何养成良好的学习习惯，因此，就会出现学生在课堂中注意力不集中、爱捣乱的现象，不注意听讲就会导致学习成绩得不到提升，教师如果不及时制止就会导致学生长期无法养成好的学习习惯，学生成绩得不到提升，就会变成学困生.

二、改善学习困难现状的有效措施

（一）教师与家长合作推动学生成绩进步

教师在面对学困生时，需要給予充分帮助与关怀，这些学生大多学习能力较差，对当天课堂内容无法充分吸收，缺少一定思维转换能力.面对这样学生，首先需要教师与家长共同合作，帮助学生进行知识学习与掌握，对于学生无法掌握课堂内容的现象，教师需要在课下对生进行一对一辅导，针对学生薄弱的地方进行辅导，并针对这些知识布置相应习题，强化学生对知识点的掌握情况；其次教师还需要与学生家长保持实时沟通，学生在家进行功课复习时遇到困难或者不会的习题，家长需要及时向教师进行反馈，使教师能了解学生学习情况；最后教师根据家长反馈情况，对学生辅导内容进行相应调整.

（二）采取多元化教学模式

低年级学生还属于正在发展的阶段，由于课堂教学较为枯燥，导致大多数学生在进行课堂学习时，注意力无法长时间集中，容易造成知识点的遗漏，从而导致学习成绩下降.因此，教师在进行教学时，需要改变传统教学模式，针对不同课程转换课堂风格，适当在课堂教学中插入游戏等环节，例如，在进行小学数学一年级上册第八单元“20以内的进位加减法”时，教师提前准备好题目，学生需要进行抢答，表现优秀的学生会获得一定奖励，这样的方式使学生在游戏过程中能够对知识进行一定掌握.采取多元化教学模式，也能在一定程度上促使学生掌握一种正确的学习方式，提高学习成绩.

（三）教师需要多对学生进行鼓励

学习成绩较差的学生大多比较自卑，教师面对这样的学生首先需要对学生充分重视起来，教师不能以成绩作为衡量学生的唯一标准，而是要用全面发展的眼光看学生，使学生能够感受到教师的关爱，教师要多对学生进行鼓励，使学生增强一定自信心.其次教师需要对学生学习成绩无法提高现象进行分析，根据原因寻找解决对策，并帮助学生制订适合自身发展的学习计划与学习目标，学生需要对自己学习进行监督，运用科学的学习方法提高成绩.最后教师在进行教学时需要充分调动课堂氛围，使每一名学生都能参与到课堂讨论中去，促进学生在愉悦环境下进行知识的掌握.

（四）开展丰富的实践活动

教师为激发学生学习兴趣，可以开展丰富多彩的实践活动，将教学与实践充分结合起来.大多数低年级学生学习较差的原因是由于认知不完善.课堂教学枯燥，使学生不爱学习.因此，为改善现状，激发学生学习兴趣，需要将教学活动与实践充分结合起来，促使学生在实践中学习，能够有效改善学生学习兴趣低下的状况，使学困生也能在实践中不断提高学习成绩，改善学困现象.

三、总 结

综上所述，为改善学困生当前学习状况，提高学习成绩，首先就需要对学困生学习成绩差的原因进行分析；其次针对原因提出相应解决措施，激发学生学习兴趣，提高学习成绩，进一步改善学困现状，使学生能够摆脱学困生标签，提高学生学习能力.

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