初中数学生活化教学实践与创新

黄昌荥

摘 要：初中数学与初中生的生活存在着密切的联系，因为数学源于我们的生活，也是服务我们生活的重要工具，在日常生活中，人们离不开数学的各类实际应用，数学思想也渗透在生活的方方面面之中。在当前新课改深入推进的大背景下，初中数学教师应当积极探索实践数学的生活化教学，以学生熟悉的场景传递数学知识。本文就初中数学的生活化教学实践与创新进行了论述，希望为初中数学教学提供一定的借鉴。

关键词：初中数学；生活化教学；教学实践；教学创新

初中数学是初中生必修、中考考试的重要科目，但大多数初中生对于数学的学习存在畏难心理，部分学生对于数学学学习提不起兴趣。数学教学从生活实际出发，让学生将数学与生活实际相聯系，并且能够运用数学知识解决生活中的问题，切合初中数学新课程标准提出的要求。进行生活化教学有利于提高学生学习质量，提升数学教学效率，更有利于学生数学核心素养的培育。初中数学教师要积极探索数学教学新方法，不被传统教学思想所束缚，在教学实践中积极创设生活化教学情境，实践生活化的数学教学。

一、初中数学生活化教学的意义

初中数学的生活化教学是指在教学实践中将数学知识与初中生的现实生活相联系，创设学生熟悉的生活化数学教学场景，体现生活与数学知识的深度融合。初中数学实施生活化教学具有重要的现实意义。

首先，对于初中生生来说，在熟悉的生活场景中进行数学知识的学习，拉近了他们与数学之间的距离，使原本抽象化的数学知识灵活多变的出现在了生活中，学生学习起来更有趣味，愿意主动的去探索数学知识。生活化教学增强了学生的课堂主体地位，课堂上传授的数学知识能使学生在课堂外也受益，促进了学生的学习兴趣，有利于发展学生的数学核心素养。对于数学教师来说，生活化的教学是一种重要的教学思想，它扩宽了教师的教学视野，丰富了教师的教学方法，是指导教师教学实践的重要思想之一，对于提升教师的业务水平、教学能力帮助巨大。生活化数学教学具有传统说教式教学不具备的优势，可以在教学中让学生化被动为主动，提高教学的趣味性，提高数学课堂教学的效率。另外，实施生活化的教学对于深化新课改改革，推行素质教育也具有重要的现实意义，生活化教学体现了以学生为本的思想，是新课改理念的生动体现。

二、初中数学生活化教学实践创新

（一）运用生活化例子导入新知识，激发学生学习兴趣。在初中中数学的新一节内容教学中，许多教师对于导入环节并不是很重视，虽然教师讲解努力认真，但学生学起来依旧很吃力。数学教师一定要重视教学中的导入环节，在导入例子中，不必完全照搬教材中的例题，教师可以运用生活化例子导入新知识，引导学生在生活化场景中进行自主探索，激发学生数学学习的兴趣。

例如，我在讲授“三角形的中位线”一课时，我问学生怎样将一个三角形的纸片分成能拼成一个平行四边形（给出任意四边形）的两部分，学生探究出在取任意两边的中点，将线段连接，再将三角形旋转就能拼成一个平行四边形。我随后问到，这个四边形是否为平行四边形。学生通过证明三角形全等进行了了验证。我从而从而引出“中位线”。

（二）以生活化情境探究数学问题，提高学生探究能力。初中生对于数学知识，有着一定的探索欲望，但在探究过程中容易受到较难题目的打击，从而失去数学学习的信心。在初中数学课堂教学中，数学教师可以利用多媒体放映图片、视频来创设相应的生活化场景，引导学生在生活实际中进行数学学习，提高他们的数学学习信心，提高学生的数学探究学习能力。

例如，我在讲授“简单随机抽样”一课时，在讲授新课的环节创设了如下一个生活的案例进行简单随机抽样知识的讲解。如下，为了了解本班学生周末期间参加文体活动的情况，老师准备抽取班内一部分学生进行调研，大家认为以下方法取得的成果能反映班内学生的实际情况吗？方法一，调查班内篮球队成员；方法2，调查班内的男同学；方法三，从班内抽取一名学生；方法四；按男女比例抽取学号末尾是偶数的学生（末尾是偶数的学生占班内学生半数）。再经过调查数据分析后梳理简单随机抽样的概念、应用等知识。

三、联系生活实际讲解抽象问题，发散学生数学思维

许多数学问题都具有抽象复杂的特点，不同教师在处理这类问题时都感到较为棘手，有些内容使学生难以理解接受，知识点需反复讲解。数学教师可联系生活实际进行讲解，化抽象为直观，化模糊为具体，以生活化的直观生动案例讲解抽象的数学问题，由此发散学生的数学思维。

例如，我在讲授“直接开平方和因式分解法”一课时，我向学生举了一个生活化的材料：如果把乒乓球以10m/s的速度竖直上抛，再经过X秒后，乒乓球离地面的高度为10X-4.9X2。问：你能根据上述规律求出物体经过多少秒落回地面吗？引导学生探究出因式分解法。

综上所述，生活化的数学教学是初中数学教学的重要方法，符合初中生的学习心理，学习规律。初中数学教师要积极进行生活化教学的实践，并不断创新方式方法，学会运用生活化例子导入新知识，以生活化情境探究数学问题，联系生活实际讲解抽象问题，提高学生学习数学的兴趣，提升课堂教学效率，培育学生的数学核心素养，帮助学生在高中阶段的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]田中华.初中数学教学生活化研究[J].考试周刊，2015（81）：62-62.

[2]左德逢.构建初中数学生活化教学课堂[J].中国科教创新导刊， 2011（6）：195-195.