如何提升小学生的数学创新能力

李晓文

摘 要：培养学生的创新意识，是小学数学教学的重要任务，应该体现在教与学的整个过程中。根据笔者多年的经验来看，只要老师从问题、课堂、方法、评价上下功夫，就一定能提升小学学生对数学知识的兴趣和通力，也一定能提升小学生的创新意识能力。

关键词：小学数学；课堂教学；创新通力

做为一名小学数学教师，我通过平时对专业知识的学习和日常教学，深深的懂得：数学是基础教育的基础学科，它是培养学生创新意识和创新能力的重要学科。小学学生如果能在课堂中自己发现和提出问题，自己能进行独立思考，从而进行归纳概括得到猜想和规律，最终加以验证，就完成了学生创新通力的提升过程，只要老师在课堂教学中处处有针对性的培养，要面向全体学生，让他们都有机会获得创新意识的训练。在小学数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？我认为应从问题、课堂、方法和评价四个方面入手，下面我谈谈我多年的教学心得。

一、要提升小学生的数学创新能力，就要用好创新问题教学法

创新问题教学法是指教师或学生提出创新问题，在教师组织和指导下，学生通过创新思维和创新实践，创造性地解决问题。因为创新问题教学法有6个优点：1、教师直接提出创新问题，学生直接进行创新活动。2、有利于培养学生创新意识、创新思维、创新精神和创新能力。3、有利于培养学生全面地思考问题和创造性解决问题。4、有利于学生探索未知领域和自主学习各种技能。5、有利于开发和培养学生的创造力和动手实践能力。6、有利于培养学生合作交流和团队协作。通过5环节实施：第一步：提出创新问题。第二步：质疑创新问题和澄清創新问题。第三步：学生创新实践和教师指导创新。第四步：展示和评价问题解决的创新性。第五步：完善创新或重新创新。通过激发学生的好奇心，让学生在不知不觉中提升创新能力。让学生自己思考，自己解决问题。让学生萌发出一种“自我需要”的强烈求知欲，乐于创新，既提高了学习小学数学的兴趣，而且使学生思维一直保持在活跃的状态，充分激发和提升了小学生的创新意识。

二、要提升小学生的数学创新能力，就要创设良好的数学课堂环境

如果老师能建立和谐、友善的师生关系，创设出一堂宽松、和谐、自主的课堂环境，就能让学生思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。教师在教学中的一直担任的是引导者，充分体现学生的主体责任，让学生在快乐的课堂环境中快乐的学习，自由的思维，总结出规律，从而最终提升创新通力，促进教育教学成绩的提升。因此，为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，是所有小学数学老师应该做出，也是应该思考的一个课题，只有在课堂中促使学生主动参与教学活动中去，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。才能让学生会学、乐学、要学。例如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长6米、宽3米的宿舍里铺地垫，商店有长宽各1米、0.5米、0.3米三种型号让学生自由选择。教学时，让学生以书桌为缩小版的宿舍地面，让学生用纸片代替地垫，自己动手铺，看如何最省，如何最美观。在教学过程中，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。学生创新意识自然就有了萌芽和水分。

三、要提升小学生的数学创新能力，就要充分运用探究式的学习方法

我们都知道一个简单而朴素的道理，那就是通过自身活动得到的知识与能力比旁人硬塞的理解得透彻，掌握得快，同时善于应用。通过探究式学习方法得到的知识，在小学生中更是如此。因此，在小学数学教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知，充分运用探究式的学习方法，让学生自己能发现的知识，教师决不暗示，让学生自己探究，老师不加干预，让学生在独立思考中学会，老师不加以帮助，让学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解，充分运用好探究式的学习方法，促进学生创新能力。 如在教学“圆的周长”中时，问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？”请大家实验一下。顿时课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验，直到得出圆周率。 在这种教师点拨下的探索式学习方法的指引下，学生动手自行操作、自行探究，有利于调动学生多种感官参与学习过程，学生情趣盎然，自主研究活动扎实，思维得以训练。久而久之，创新意识也随之逐步形成。

三、要提升小学生的数学创新能力，就要以鼓励和表扬的评价方式为主

因为小学生有好奇心强、求知欲盛的特点 ，当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道别人还没做出来的题后，都会从心底升起一股高兴劲，如果这是还能得到老师及时的鼓励和表扬，那就会更加高兴，更加有自豪感和学习的冲动。所以在小学数学教学中我们要努力营造氛围，激励成功，让学生体验成功的喜悦，展示自己的闪光点。而不能错了就批评，要发掘出每一位学生的闪光点，并把它放大，如果一位老师的课堂环境中听不到呵斥和叹息的声音，就一定看不到学生苦恼、僵持的状态。因为只有学生充分体验了成功的喜悦，才能从内心深入提升动力，提高学习效率，增强创新意识。

总之，培养学生的创新能力关键在于教师对学生的潜心启迪和培养，只要小学数学教师能从点滴入手，从问题设计、到教学方法、再到课堂环境和评价方式上下功夫，学生的创新思维和创新精神一定能得到充分的发展，学生的创新能力也一定能得到提升。