浅谈小学体育课堂教学中学生核心素养的培养

张超

山东省济宁市明珠中心小学 山东济宁 272000

1 小学体育核心素养的内涵

素养是指通过教育学习获得适应社会复杂环境需求的、不可欠缺的知识、能力与态度，而核心素养则是可教可学可评量的关键性、必要素养，对于小学生而言，核心素养包括知识、技能、情感、态度、价值观等各个方面，核心素养是帮助学生融入社会、实现自我的重要品格及能力。在小学体育课程中，学生的核心素养可总结如下：首先，健康意识。小学是学生身体发育的关键阶段，通过体育教学可以培养学生的健康意识，引导其形成终身体育的观念。通过体育活动激发小学生的学习兴趣，提高学生的身体素质，并指导小学生掌握相关的体育知识，比如了解体育项目的一般规则、体育技巧等，以为其后续的终身体育锻炼打下坚实基础。其次，体育专业技能。体育是一门需要专业理论知识为指导的课程，学生必须掌握相关训练技巧、技能才能更好的提升其体能素质，因此小学体育教学的核心素养还要包括体育的专业技能学习。最后，提高学生的身体素质。可以说体育教学的最终目的就是提高学生的身体素质，从而提高社会国民素质，因此小学体育教学要注重学生身心的健康发展，通过适度的运动提高学生的体能，促进其身体健康发展。

2 小学体育教学中学生核心素养的培养策略

2.1 采用多样化的教学形式激发学生的学习兴趣

其实小学体育教学的内容十分符合小学生的心理、生理发育特点，小学生活泼好动，而体育课学习内容则包括跑、跳、投、投掷、球类运动等等，不仅有体育技巧课程，还包含很多的游戏课程，因此小学生对于体育课的热情是十分高涨的。然而在实际教学中老师要注意，学生并非因为体育的精神内核而喜欢体育课，学生并不能意识到体育的重要性，仅仅是因为体育活动有趣好玩儿才喜欢上体育课，因此老师教学中要避免进入将体育课沦为“游戏课”的误区，既要强调体育锻炼的游戏性，又要强调其竞争性，通过竞争激发学生的学习兴趣。比如跑步项目相比其它球类项目娱乐性较差，训练比较枯燥，学生的积极性就较差。针对这种情况就可以采用比赛的形式中激发学生的竞争心理，采用来加折返接力跑、男女混合迎面接力跑、男女让距对抗接力跑、短距离快速跑等多种形式，激发学生的学习兴趣。竞争性比赛不仅可以达到训练体能的目的，并且可以使学生通过比赛体会到体育竞争的内涵，引导学生从兴趣转变成习惯，培养其终身进行体育锻炼的良好习惯。

2.2 加强理论知识的教学

小学阶段有必要进行体育理论知识的学习，以帮助学生形成科学锻炼的意识，提高学生的专业素养；并且体育理论知识还可以培养学生的体育品格，比如体育赛事中比赛规则、规范的讲解就可以提高学生的规则意识，体育专业技能、赛事中动作的讲解、体育运动中的急救知识等，可以丰富学生的体育知识，指导学生如何保护自己等。目前受小学生认知能力的局限，小学体育课堂教学的理论知识占据主导地位，课堂体能训练为辅，老师通过理论讲解使学生更加了解体育，激发其学习兴趣。比如最近正在进行的世界杯比赛，老师就可以趁着赛事讲解足球的相关理论知识，使学生了解更多的足球比赛规则、技巧等。

2.3 多元化的评价方法

积极、全面、多元化的评价体系是保证小学体育教学效果的重要措施，客观的评价可以使老师对学生的体育训练情况有更深入、全面的了解，从而根据评价结果及时调整教学方法，以提高体育教学的针对性。具体而言，在实际小学体育教学中可以采用以下几种评价方法相结合的评价体系：首先，个人评价。评价过程中要注重学生的个体差异，将评价对象自身作为评价参照点，对不同的学生进行动态的纵向评价，将学生现在的成绩与以前作比较，以增强学生的学习自信心。其次，绝对评价。科学运用绝对评价法，以既定的教学目标为客观参照点，对每个学生的达标程度进行评价，当然也要照顾学生的个体差异，不同层次的学生采用不同的客观标准，以使学生保持良好的心理状态。再次，相对评价。以班集体平均成绩为参照，评估每个学生在班级相对成绩中的位置，以对学生的整体情况有客观了解。最后，激励评价法。无论学生的体育成绩如何，都要多鼓励学生，善于发现学生在课堂上的成功之处、闪光点，老师要不吝表扬，以满足学生最佳心理需求，调动其学习积极性。此外，还可以将每学期的成绩报告书改为素质报告书。

3 结语

总之，小学阶段的体育教学会对学生未来的身体素质水平、体育锻炼意识产生决定性影响，因此小学体育教育中加强学生核心素养的培养具有重要意义，科学、有效的体育教学可以培养学生的健康意识，改善其身体机能，帮助学生树立积极、健康的生活观。在实际教学中老师要转变教学观念，创新体育教学形式，充分激发学生的学习兴趣，加强体育课堂理论知识的学习，并通过科学多样化的教学评价鼓励学生积极参加体育活动，从而提高教学效果，提升学生的体育核心素养。