浅议新课改下高中历史教学方法创新途径

李娜

摘要：我国教育领域发生了重大变革，新课改创新教学则是教师继续教育的一种重要形式，也是教师在教研过程中实现自身专业化发展的一种路径，有助于教师队伍的成长，也助力于教学领域的深层次推进。高中历史教学至今的教学方案还是停留至之前的策略方法之上。而传统教学方式也无法追随学生的素质发展的脚步了。就以高中的历史课程为例，把“问题意识”运用到课堂上，不仅是新的课程要求，也能够激发学生对历史知识的积极性。

关键词：高中历史；教学方法；创新途径

只要教师能够精心准备每一节课，提高教师的专业知识素养，发挥历史老师的个人风采，就一定能让学生们在学习历史的过程中提高兴趣，更上一层楼。让历史课堂上每一步骤都具有趣味性，真正的以史为鉴，学习前人的经验谋略与胆识，在其中吸取历史教训。采用灵活多变的教学策略，激发学生学习历史的热忱。让学生在实践的过程中形成正确的历史观，让历史课堂成为有趣的，生动的，给学生启迪的并且有意义价值的课堂。

下面就来探讨我对高中历史教学方法创新的思考：

一、抓紧课前，提问教學，营造氛围

教师在日常教学当中应该确立趣味课堂和效率课堂，让学生学习效率得到提高。教师在上历史实验课时，一定要注意课前三分钟。上课前的三分钟如果引导工作做好了，就可以引起学生整节课的共鸣，让学生在课前就提升注意力，形成一个良好的教学开端。毕竟良好的开端是成功的一半，如果在课堂开始的时候，学生的注意力能被吸引过来，那么这个课堂就离成功近了一大步。在课堂开始时，一部分学生有时没有缓过神来，注意力可能还在上一节课间的休息当中，注意力还很分散，不能及时集中注意力。这时就需要教师将他们的注意力拉回来，例如：《鸦片战争》一课中，重要的知识点，并不是战争失败的结果，教师应该要注重他产生的历史影响对于学生的教育意义。教师要能让学生从中明白弱国无外交，闭关锁国只能落后于世界的道理。在爱国之心的强烈作用下，学生们就会自主去学习、思考，历史事件的价值才能得到最大的体现。一位合格教师要拥有正面的社会价值观，敏锐的思维能力，采用合适的教学策略，将深刻的道理用通俗易懂的语言表达出来，让学生可以方便理解。就这样，学生的注意力自然而然就会投入到学习中去。

二、教师魅力，语言风格，幽默风趣

教师可以用幽默风趣的语言风格来讲述历史事件，激发学生们学习历史的热忱，往往就是使用平淡无味的语言讲述历史知识，使学生提高不起来学习历史的积极性，学生就容易在课堂上走思，对学习历史产生疲倦感。这种情况下教师应该用自己独特的个人风采，打破传统的讲授方式，用故事性的讲述方式给学生们讲解历史事件。这样既加深了学生对历史事件的印象，又集中了学生的注意力，消除学生对历史的乏味感。

三、以自我反思，推进教研，提高水平

这些年来在，我校历史校本教研建设过程中，我深刻的发现“最核心的动力即是教师的自我反思行为”，教师的自觉性是推动校本教研进度推进的最大动力，也是最根本的动力，有助于高中历史课堂创新教学水平的提升。在推动我校历史校本教研形式的过程中，必须要强化教师的自我反思行为，这也可以促进教师专业成长和自我发展。当然在历史教学过程中，也会存在着多种问题，教师通过对这些问题的自我反思与反省，可以改正自己的不足之处，取长补短，将自己的长处发挥出来。在这个过程中，校本教研才真正的与高中历史课程结合在一起。教师是实施者，也是动力推行者，必须要把握教师的积极性和自主性。

四、影视资料，和谐融入，高效模式

教师在教授学生学习文学历史材料之前可以先播放与之相关的影视资料，让学生对历史材料有大体上的感受。在观看影视资料之后，再让学生带着对比性，进行历史材料原著的学习。这种有目的的学习，可以调动学生的好奇心，使学生产生浓烈的学习欲望。有了欲望就会更加主动去仔细学习，对历史材料的记忆也会更加深刻。其次就是播放视频，了解民族人物。学生在学习文学历史材料时，心中或多或少都会对历史材料中的经典人物产生印象。教师可以利用多媒体工具来播放相关的影视资源，通过直观的视觉、听觉感受，帮助学生更好地理解人物形象。

就目前来说，这几年来，中国国产影视剧集展现出了复古的风貌，不断的涌现出民国剧，活色生香的题材较为新颖，其中的男女主人公在剧中相爱相杀，颜值较高，演员的民国戏服也十分惊艳，富有一定的时代气息。《活色生香》剧中的服饰效果比较尊重当时，清末明初的社会现实取材于民国时期的中外文化交流和对撞的时期，其服饰变迁展现出了光影陆离中的中外文化交流和中国服饰的改良方法。

结束语：

历史教育是中国最为璀璨的历史文化遗产，作为学生有义务去继承前人的智慧。因此教师要能够采用以上教学策略使学生认识历史，从历史事件中学会思考。历史影响着学生的价值判断和行为选择，学生在学习历史的过程中，了解过去的重大历史事件或者有影响力的人物，以史为鉴，吸取前人的经验和教训并能够树立正确的历史观。提高学生的历史认知水平，打造趣味课堂尤为重要，让学生在紧张的学习压力下放松心情，快乐的享受历史课堂。

参考文献：

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