信息技术助力生命化英语课堂

谢彬

摘 要：在科技飞速发展的时代，信息技术日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息技术给教育教学注入了新的生机和活力，也必将对教育产生深刻的影响。开展信息教育、培养学习者信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势。

关键词：信息技术手段；生命化课堂；以学定教；多学少教；以用促教

在信息技术日新月异的今天，恰当运用现代信息技术，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动已经成为英语教师必备的能力。笔者所在的长沙市雨花区在全面推进生命化课堂，促进信息技术与教育教学深度融合上，做了大量的尝试。作为一个实践者，笔者一直在常规的英语教学中不断尝试将信息技术手段和课堂有机教学融合，提升课堂教学效率。另外，如何将信息技术手段和课堂的恰当融合也引发了笔者的一些思考。

一、以学定教，多种途径精确了解学情

古语说：“凡事预则立，不预则废。”课前预习是上好课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。以笔者执教的Its very cold. 为例，孩子预习之后，在课前测中笔者推送即时练习给孩子们，孩子们在平板上即时作答，数据平台能即时收集孩子们答题的正确率、出错点，快速、准确地了解学生对上节课知识点的掌握情况，为之后的教学打下基础。在上新课之后，笔者设计了录音上传的任务，给每个孩子录制语音的机会，并在课堂上开展听、评、学生间互评的互动体验，精准发现孩子语音的问题并进行纠正，这一手段的运用，很好地弥补了传统课堂没有办法一一落实每个孩子语音方面的完成情况这一弊端。当然，更重要的一点，就是还能在课堂结束后反复回放进行课后延伸学习，拓宽了孩子的学习领域。

二、多学少教，自选资源丰富学生体验

“少教多学”顾名思义是老师教得少，学生学得多，北京外国语学院邓昌炎教授说过，“课堂是一个舞台，在课堂上老师只能是一个导演，决不是主角。”教师在课堂讲得过多可能造成学生的思维被限制，从而缺乏创造能力和实践本领，使他们不再想什么，也不去想什么，最后懒得想。反之，把课堂时间和课堂空间还给学生，给学生充分的时间自学、讨论，开展自主合作学习，让学生多学，教师尽可能少讲。这样学生会快乐地多学，又能体现老师的主导地位，发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。那么，在英语课堂中如何去实现少教多学呢？信息技术手段的加入就能做到这一点。同样以笔者执教的Its very old. 为例，在深入学习伦敦三个景点的环节，笔者为孩子们准备了有声点读书，视频介绍短片，还有身临其境的实景图，让孩子们自主选择资源进行自学。把传统课堂上没有办法呈现的知识点、文化背景等，形象、直观、真实地呈现在孩子们面前，让孩子们自主选择最喜欢的景点进行自主学习，完成相应的检测习题。虽然没有了老师的教授，但孩子们对知识的获取是主动的，也必将记忆深刻。因此，给学生充分的時间自学、思考，实现少教多学，把课堂真正还给学生，让学生学得愉快，让老师教得轻松。

三、以用促教，小组合作模拟情境运用

《义务教育英语课程标准》指出，英语课堂要注重语言实践，培养学生语言运用能力，要以学生“能用英语做事情”的描述方式设定目标要求，其实也是关注孩子自主、合作、探究能力的培养，而小组合作是最好的实践方式。笔者经常在课堂教学中实施小组合作学习，以自学为主，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生参与教学活动。还是以笔者执教的Its very old. 为例，在课堂的最后环节，笔者通过平台推送了四个主题的资源包给孩子，要求孩子们以小组合作的形式，运用所学的形容词完成主题介绍的任务单，拍照、上传，并进行小组展示。由组长负责征求大家的意见，确定展示主题，然后副组长负责组织大家进行介绍短文的补充、完善，由第三号同学负责组织大家进行相关展示排练，第四号同学负责拍照、改名和上传，做到人人有事做、事事有人做，兼顾到每一个孩子。

总而言之，多媒体信息技术教学是一种全新的教学方式，多媒体教学是一个新事物，在教学实践中显示了它的巨大作用，运用现代信息技术辅助英语教学是教育发展的必然趋势。但是，对信息技术的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖，它不应该也不可能完全取代传统教育。我们必须树立现代化的教育理念，在英语课堂教学中应用信息技术营造学习英语的氛围的同时，充分发挥学生的主体性和创造性，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生通过多种感官去感知，就能在有限的课堂教学时间内提高效率、优化课堂教学。只有让多媒体信息技术和传统教学方式适当结合，扬长避短，相得益彰，都为教学服务，才能全面提高学生的综合素质。

参考文献：

徐婷.在信息技术环境下生命在课程的运用[J].课程教育研究，2012（18）.