探讨小学科学教育中实施生活化教学的策略

林菊香

摘 要：在小学科学教育中，只有立足于生活，实施生活化教学，才能加深学生对于科学知识的认识，提升学生的科学素养，并最终达到学以致用的目的。从创设生活化的教学情境、倡导探究材料的生活化、布置生活化的课外作业、将科学知识用于生活等几个方面探讨生活化教学在小学科学教育中的应用。

关键词：小学科学；生活化教学；策略

“生活即教育”是陶行知教育理论的核心内容，主张教育以生活为基础和源泉，并将所学知识应用于生活。小学科学课程是一门与现实生活联系密切的学科，教师在教学过程中应将教学内容与学生生活相结合，实施生活化教学策略，引导学生从生活中学习和发现科学知识，并用于解决生活中的问题。笔者结合教学实践，探讨了小学科学教育中实施生活化教学的几点策略。

一、创设生活化的教学情境

小学阶段，学生虽然没有系统地学习过科学知识，但已经积累了一定的生活经验，这些生活经验中可能蕴含着丰富的科学知识。因此，在教学中，教师应将教材内容与学生的生活实际相联系，引导学生从生活实际中发现科学问题。受传统教学理念的影响，部分教师在小学科学教学中片面注重讲授科学知识，而忽视学生的情感体验。而生活化教学可以弥补传统教学方法的不足，通过对生活化教学情境的创设，拉近学生与科学知识的距离，并激发学生积极思考和探究科学知识，真正体会科学的魅力。如在教学“物质在水中是怎样溶解的”，为激发学生的学习兴趣，可创设生活化的教学情境，事先准备一块糖，然后向学生提出以下问题：“老师现在不想吃糖，想喝一杯糖水，同学们能帮老师想想办法吗？”泡糖水这一生活经验学生日常生活中经常会遇到，教师提出这一问题后，同学们各抒己见，踊跃发言，有的同学说将糖块放入热水中，有的同学说可以用筷子在水杯里来回搅拌，有的同学说先将糖块捣碎后再放入水杯中。然后引导学生进行实验，探究自己的方案是否可行。在这一教学过程中，学生的学习热情得以激发，对于科学知识的理解更为容易。

二、倡导探究材料的生活化

科学探究实验不但可以提高学生对于知识理解的深度，而且可以提高学生的动手实践能力。而科学探究必然需要一些探究材料，而学校配备的一些實验仪器和用具学生往往不熟悉，且不利于学生的课后探究。因此在教学过程中，教师应与学生共同找寻，就地取材，将我们日常生活中的一些物品作为探究材料，像纸盒、泡沫、矿泉水瓶等都可以作为生活化的探究材料。如在教学“声音是怎么产生的”时，笔者没有使用音叉这一专门配置实验器材，而是借助橡皮筋、塑料瓶、直尺等我们日常生活中的用具，让学生进行实验探究，学生使用自己比较熟悉的实验材料，再根据自身的一些生活经验，较为容易地掌握了本课的知识点。同时教师可引导学生利用课余时间自己准备实验材料进行科学探究活动，提高学生的动手能力、创造性思维能力及将理论应用于具体实践的能力。

三、布置生活化的课外作业

课外活动的开展及课外作业的布置也是小学科学教学必不可少的内容，有利于丰富学生的课余生活，加深学生对于科学知识的理解。如在教学“污水和污水处理”时，教师可组织课外活动，带领学生到大自然中观察我们生活中被污染的水源，通过这种课外活动，使学生了解到保护环境的重要性。在教学“动物的共同特点”时，鼓励学生饲养一些小动物，日常注意观察动物的生活习性和特点，并加以记录。教师在对课外作业进行布置时，不应仅仅依赖教材的课后练习，还应加强创新，提高学生的科学应用能力。如在教学“热胀冷缩”后，给学生布置课后作业，要求学生探究酱油、植物油等是不是也有热胀冷缩的性质。在教学“食品包装上的信息”后，要求学生课后观察并阅读自己家中小零食上的包装袋，了解食品的原料组成、营养成分、保存方法及保质期等信息，使学生树立科学均衡饮食的思想，保持良好的饮食习惯。

四、将科学知识用于生活

在小学科学教学中，教师应将科学回归生活，引导学生将科学知识用于生活中，最终实现学以致用的目的。具体应从以下几个方面实施：第一，运用科学知识解决生活中的实际问题，如与家长沟通，与家长配合，让学生独立思考，运用自己学习的科学知识清理马桶里的油污、处理水壶里的水锈等，使学到的科学知识能服务于我们的生活。第二，运用科学知识提升我们的生活质量。如在学习“食物”这一单元后，可要求学生为自己制订一份“营养食谱”“运动计划”等，改善自己的生活方式和饮食习惯。在教学“控制物体发出的声音”后，让学生了解自己生活的社区是否有噪音污染，如何改善这一情况。

总之，科学与我们的生活息息相关，在小学科学教学中实施生活化教学策略，有利于学生更为形象、具体地学习科学知识，提高科学知识的趣味性。因此，教师应深入挖掘科学知识与生活的联系，优化生活化教学方式，使小学科学教学焕发新的生命力。

参考文献：

[1]胡甜甜.浅谈如何使小学科学教学走向生活化[J].小学生，2017（12）：17.

[2]李群峰.富有“生活化”理念的课堂教学[J].小学科学，2017（10）：71.