提高小学高段写作教学的相关策略

曲旭晶

摘 要：小学写作教学是培养学生文字表达能力的主要途径，具体在小学高段写作教学中，我们需要以促进学生的长远发展为宗旨，让学生通过写作教学掌握用写作表现生活、用写作表达情感的能力。我们在小学高段写作教学的过程中，充分结合课内外阅读教学，并重点培养学生通过写作的形式表达自身情感的能力，使学生的写作素养得到了有效地提升。通过对具体的写作教学过程展现，为大家明确小学高段写作教学的思路，希望能够促进小学语文写作教学研究事业的发展。

关键词：小学；高段；写作教学；阅读教学；表达情感

小学高段的写作教学需要学生具备更为过硬的写作技巧，让学生能够书写更长的篇幅，注重培养学生通过作文作品表达自身思想感情的能力。我们在小学高段的写作教学中，为了更好地发展学生的写作素养，首先基于课内阅读教学开展读写教学，让学生通过对课文的仿写、续写、改写和缩写锻炼写作能力。之后我们对学生进行了有效的课外阅读教学，让学生阅读古今中外的大量名著，提升写作能力，加深对写作素材的积累。最后，我们为学生进行了情感化的写作教学指导，重点发展学生通过写作的形式表达自身思想感情的能力，使学生获得了一条新的情感表达途径。以下就根据具体教学状况，进行详细介绍。

一、基于课内阅读教学，以读促写的方式进行写作教学

小学语文写作教学素材的来源是阅读教学，在小学高段语文写作教学过程中，我们首先基于课内阅读教学，以读促写的方式进行写作教学。具体来说，这种读写教学是建立在阅读教学基础上，组织学生利用自己的写作能力，根据自己的兴趣爱好特点，对课文展开的改写、仿写、续写、扩写、缩写。学生在读写教学中，利用自身的阅读能力获取课文的主旨思想、感情表达、层次划分、段落大意、语句修辞等要素，再根据自己的加工来写作出一篇新的作品。学生在读写教学过程中可以同时发展阅读能力与写作能力，从而实现一箭双雕的效果。

例如在《汤姆—索亚历险记》一课的读写教学过程中，首先让学生利用字典，自主阅读课文，并在学生阅读结束后，展开以小组为单位的集体讨论，讨论课文的故事脉络、段落划分、人物描写、事件表达等要素。之后让学生在充分理解课文的基础上，展开对课文的仿写，要求学生以“×××历险记”为题目，寫一篇800字的短篇小说。学生刘某在小说的写作过程中，充分借鉴了《汤姆—索亚历险记》中的“险”字特点，根据汤姆-索亚这个人物的性格特点，塑造出了一个“乔治—菲斯”的人物形象。他的作文中表现“乔治菲斯”因吃了“缩小药水”变得体形如同一块橡皮般大小，之后勿入了老鼠洞穴与老鼠展开激战，最终获得老鼠洞穴中的宝藏，成功变回原来大小的曲折过程。刘某的短篇小说抓住了《汤姆—索亚历险记》情节跌宕起伏的特点与人物性格特点，使他的作品成为班级中的优秀作品。

二、有效开展课外阅读活动，为学生增加写作素材的积累

写作素材的积累如果仅通过课内阅读教学来完成是远远不够的，在小学高段的写作教学过程中，为了丰富学生的写作素材积累，使学生做到“读破书万卷，下笔如有神”“腹有诗书气自华”的境界，我们组织学生认真开展了课外阅读教学。在课外阅读教学过程中，我们为学生提供了《呐喊》《彷徨》《热风》《浮士德》《哈姆雷特》《三国演义》《水浒传》《上下五千年》等众多的优秀课外阅读作品，使学生通过课外阅读见证了古今中外的文学名著，与众多文学大师进行了思想之上的交流。学生在经过了有效的课外阅读活动指导之后，使他们的语言能力和文字表达水平，得到了有效的提升；让学生能够根据不同的语言环境或者写作背景，可以实现对经典著作的引用。此外，通过有效的课外阅读教学，还显著发展了学生的语言修辞水平，使学生能够运用不同的语言表现手法，针对特定意境进行文字表达，有效提升了学生的写作能力。

三、重点关注写作教学，让学生养成以写作的形式表达自身情感的能力

写作教学的最终目的是让学生能够利用作文表达自身情感，我们在这方面的教学中，采用情感化的方法，让学生通过朴实的语言、白描的手法、借景抒情的方式、托物言志的手段，有效地在作文中表现了自身的思想感情。

例如让学生以“冬天的太阳”为题，写作一篇200字的微作文，要求表达出思想感情。学生在写作的过程中，或者通过对“冬天的太阳”进行形象描写，表达自己在冬天的肃穆心情；或者对“冬天的太阳”进行拟人化描写，表达对冬天的太阳为人类无私奉献的精神赞美；或者对“冬天的太阳”进行拟人化描写，表达自己对冬天的太阳的渴望，有效地让学生将自己对“冬天的太阳”的情感表达了出来。

总而言之，小学高段的写作教学，不仅需要对学生的写作能力进行提升，而且要使学生在写作的过程中充分展现内在的思想状态，将自己的内心情感通过文字的方式表达出来。我们在小学高段的写作教学指导过程中，运用读写教学、课外阅读教学、情感化写作教学的策略，使学生能够在充分获得感情认知的基础上，利用文字的方式抒发自身的思想感情，使学生获得了良好的发展。小学高段写作教学不只对小学语文教学具有不可替代的意义，而且将会使学生养成伴随着他们终身发展的关键写作能力，因此我们在教学过程中应该以为学生的终身发展负责的态度，认真对待教学、积极改革教学。

参考文献：

[1]刘宗梅.让写作与生活接轨：浅谈小学写作训练与生活的关系[J].教育现代化（电子版），2016（19）：1.

[2]王田英.小学写作教学中的几点感悟[J].教育科学（引文版），2016（8）：153.