核心素养下微课在小学英语自然拼读教学中的应用

谭美玲

摘 要：语言学习中只有激发学生的学习兴趣和内动力，才能促进学生积极主动地参与教学。微课内容丰富、形象直观、重视互动性，将自然拼读教学法与微课教学相结合，有助于培养学生学习能力、语言能力、思维品质等核心素养，调动学习兴趣和主动性，提升教学质量。

关键词：核心素养；微课；小学英语；自然拼读教学

发展学生核心素养成为当前教育教学研究的热点，新课标要求各学段各学科在教学过程中重视核心素养的培养。自然拼读法已成为当前小学英语教学的重要方法，利用字母的发音规律拼读单词、拼写单词，让小学生看词能读，听音能拼，通过熟悉的规律，在自然、轻松、愉快的氛围中有效地学习英语、运用英语。基于信息技术的微课打破了传统教学模式，吸引学生注意，激发学习兴趣，在小学英语自然拼读教学中运用微课能有效提升课堂效率。

一、微课内容和形式丰富，激发学习兴趣，优化自然拼读教学过程

语言学习中激发学生的学习兴趣和内动力最为重要。自然拼读法的重要作用正是通过熟悉的规律，激发学生兴趣，让学生在自然、轻松、愉快的氛围中有效地学习英语。微课的内容丰富、形式多样，通过精心设计的教学内容吸引学生注意。将自然拼读教学法与微课教学相结合，可以使教学内容更加独立与精简、生动有趣，有助于引导学生进入学习情境，改善学生注意力不集中的现象，使学生积极主动地参与到教学中，不仅能优化自然拼读教学过程，还能提升学生的自主学习能力。

以开心学英语为例，这本教材每单元都会设置sounds and words环节，通过听、读、看、写等练习认识和记忆单词，并发现字母的读音规律。如果教师通过口头或书写来讲授字母的发音规则，不仅枯燥乏味，还会造成学生注意力不集中，而微课则可以优化教学过程。例如，讲授三年级下册Unit 1 Big or small？时，sounds and words环节主要听读happy/hello， sad/animal， big/good， tall/table几组单词，通过隐性教学方式学习h，a，g，t的发音规则。教师可以充分利用多媒体制作微课进行教学，如设计一个包含以上单词的小故事，用卡通人物的声音配音，引起学生对這些单词的注意。此外，教师还可以基于以前学习的相似词汇，如hat， cat， pig等，带学生进行单词复习，促进知识的迁移。

二、微课直观形象，发展思维能力，提升自然拼读教学效率

自然拼读法的有效应用可以改变传统的死记硬背式单词学习模式，为课堂增添活力，激发思维能力，让学生发现拼读中的规律并学会迁移，在看到其他新单词时会拼会写。微课教学中引用的多媒体设备，使教学方式更加灵活多变、直观形象，将微课与自然拼读教学结合起来可发挥巨大的作用，有效提升自然拼读教学的效率。

以三年级下册Unit 2 Colors一课的教学为例，sounds and words环节设置了yellow/you， red/read， pink/pencil几组单词。首先，通过听、看、说等方式学习y，r，p的发音规则；其次，指导学生利用拼读规则记忆单词拼写，在拼写的过程中体会拼读规则；最后补充一些相似词汇，促进学习知识的迁移。在整个教学过程中，教师可以利用动画制作短视频，以直观形象的方式加深学生对拼读规则的印象。

三、微课重视师生互动，重视以学生为主体，强化自然拼读教学效果

微课倡导个性化学习、互动化教学，在自然拼读教学中教师能够以学生为主体，因材施教，对微课资源进行有目的的取舍，促进小学生积极参与英语课堂互动，增加教学过程的趣味性与互动性。微课内容较短、主题突出，有利于学生借助微课进行听说读写的反复强化训练，提升自然拼读教学课堂的效果。

在学习开心学英语四年级上册最后一单元时，教师可以整合四年级上册涉及的所有语音学习素材，归类整理，通过微课让学生系统复习单词。如，设置go hunting游戏环节，在学习含有字母 a 闭音节读音的单词cat，fat，hat，sat等时，教师引导学生在课本里查找课本中同样发音的单词，找到并读出来，比赛哪个学生找的最多，读音最标准。此外，教师可以利用多媒体结合绘本故事，通过精美的画面，帮助学生将画面和单词对应起来，让学生在充满趣味的绘本故事中潜移默化地学习英语。

总而言之，基于微课的小学英语拼读教学法能够激发学生的学习兴趣和动力，吸引学生注意力，使学生积极主动地参与到教学中。在自然拼读与微课相结合的教学设计中，教师要深挖教材中的语音素材、深入了解学生的知识特点和年龄特点，选择生动形象符合小学生性格特点的教学内容，促进学生学习能力、语言能力、思维品质等核心素养的发展，提升课堂教学效率和质量。

参考文献：

[1]孙宇，余金哲.微课在小学英语教学中的应用[J].湖南第一师范学院学报，2017（4）.

[2]王国义.基于微课的小学英语故事教学法研究[J].学周刊，2017（4）.