试述公民教育视域下的思想政治学科核心素养

符晓

【摘要】思想政治学科的核心素养大致可以集中在以下几方面：政治认同、理性精神、法制意识和公共参与者，正好与高中思政一贯倡导的公民教育是相默契的。所谓的政治认同：注重培养有政治立场的政治公民；理性精神：注重培养有思维性的智性公民；法制意识：注重培养有规则的守法公民；共同参与：注重培养有责任担当的负责公民。

【关键词】核心素养 政治认同 理性精神 法制意识 公共参与

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0062-01

教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》指出：研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。随着课程改革的深化推进，核心素养已经成为当下中学课程教材教学改革的最为热门的话题。就学科教学而言，落实好学科核心素养的具体内容，无疑是保证学科教学正确价值定位以及取得教学实效的关键因素。本文拟从公民教育的视域，结合当前中学思想政治课教学实际，对思想政治学科的核心素养所涵盖的几个方面内容作一粗略探讨。

一、政治认同：注重培养有政治立场的政治公民

在现代社会，人人都是政治动物，任何人幻想超脱政治是根本不可能的，所以每个人都会自觉或不自觉得有个政治立场。高中思想政治学科教学的意向重要内容就是对学生进行政治常识尤其是中国特色社会主义政治常识的教育，培养学生的政治认同素养理应是学科教学的应有之义。

所谓的政治认同，就是人们在社会政治生活中产生的一种情感和意识上的归属感，属于社会意识的范畴。政治认同在社会政治生活中有着十分重要的作用，是把社会公民组织在一起的一种重要凝聚力量，又是激励和促进社会成员共同奋斗与前进的重要思想基础。政治认同的内容是多种多样的，其中最重要的有国家、政治制度、阶级、政党、政治理想、政策等方面的内容。我认为其中主要是认同我们当前的社会主义制度即认同有中国特色的社会主义道路，有着制度上、道路上的自信；认同社会主义本质及社会主义核心价值观体系，有着本质上、价值观上的自信。

二、理性精神：注重培养有思辨理性的智性公民

所谓的理性，一方面指的是要有自己的思考与判断，即要有自己的思想而不迷信于任何的权威，另一方面指的是在自己思考时也必须站在别人的立场上思考，如此方能避免单是自己思考可能造成的自我膨胀，才能时刻保持谦卑而与人类共同的理性相沟通。

三、法制意识：注重培养有规则制约的守法公民

“法治”，即法的统治，强调法律作为一种社会治理工具在社会生活中的至上地位，并且关切民主、人权、自由等价值目标。公民的法治意识，主要是指在法律制度为主要调节手段的国家中，社会成员即广大公民通过进行“成本核算”，依靠合理正当的途径方法，去合法维护自己的权利，并自觉履行自觉应尽的义务意识。

那么中学思想政治课教学中对学生进行法治意识这一核心素养培育的主要内容具体又有哪些呢？我认为，一是要对学生加强规则意识的教育；二是要对学生加强权利义务意识教育。因此，加强对学生的程序意识教育无疑对提高学生的法治规则意识是有益的。

四、共同参与：注重培养有责任担当的负责公民

人人都是社会之人，而当今社会又无疑是一个正直社会。就当今社会的政治格局而言，社会是由广大社会公众及代表公众利益的政府主管部门所组成，从这个意义上说，所谓的公众参与，主要是指政府之外的个人或社会组织通过一系列正式或非正式的途径直接参与到政府共同决策中，它包括公众在公共政策形成和实施过程中直接施加影响的各种行为的总和。

高中思想政治学科对学生公民教育的内容是多方面的，同样对学生素养的培育也是多方面的，以上提及的“政治认同、理性精神、法制意识、公共参与”无疑是思想政治课对学生加强公民教育的重要内容，也是思想政治课在对学生进行的众多素养培养中的最为关键的带有普遍意义的核心素养，这四个方面的核心素养培育的结果就是锻炼有政治立场、理性思維、遵规守纪和责任担当的现代公民。可见，四个方面在内容上相互交融、在逻辑上相互依存，共同构成一个有机统一的思想政治学科结构体系。

参考文献：

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