新课改背景下高中音乐教学改革

秦群芳

【摘要】在新课改革背景下，做好对高中音乐教学改革的研究，能够为改变高中音乐教育地位，实现高中教育阶段的全面素质教育目标带来支持。文章先对高中音乐教学现存困境进行分析，之后对高中音乐教学改革对策予以探讨，希望能够为推动高中音乐教学改革发挥积极作用。

【关键词】新课程 高中音乐 教学改革

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0217-02

前言：

高中音乐是高中教育的重要学科，其是培养学生音乐技能与音乐素养的重要学科。然而，由于受到应试教育的影响较为严重，使得高中音乐学科教学发展遇到了诸多困境。随着新课改的逐步实施，高中音乐教学发展进入到了新阶段，为了更好的完成对高中音乐教育目标，做好对新课改背景下高中音乐教学改革研究很有必要。

一、高中音乐教学现存困境

1.教学地位偏低

在当前的高中教育环境下，受到应试教育的影响，高中音乐学科的教学地位因为其并非高考学科，而出现了明显偏低的情况，这使得高中音乐失去了其在高中教育阶段的地位与价值。在实际教学过程中，虽然高中音乐的教学授课设计是三年，但实际教学却存在着音乐课只在高一阶段开设的情况，同时音乐课也经常会被其它学科所侵占。这使得高中音乐根本无法在教学过程中发挥作用，其对于学生的音乐鉴赏能力培养也难以达到效果，高中音乐教学由此失去了学科价值。

2.学生兴趣不足

学生学习兴趣不足也是影响高中音乐学科发展的重要因素。导致学生出现音乐学习兴趣不足的原因主要有两个方面，其一是学生受到社会环境、家庭环境、学校环境以及自我认知的影响，对于非考高学科会压抑自己的兴趣，选择性放弃，以求获得更好的高考成绩，这是应试教育所带来的影响。其二是学生本身性格特点以及兴趣需求对于音乐方面的表现不太强烈，加上他们本身的“五音不全”，使得他们对于音乐课所有排斥。学生作为课堂教学主体，其对于音乐学科的兴趣不足，使得高中音乐缺乏教学主体支持，其课堂教学效果因此不甚理想。

3.教学方法单一

教学方法单一也是影响高中音乐教学效果的重要原因。在实际教学过程中，教师对于音乐课的教学模式缺少变化，这使得学生的音乐学习体验不佳，学生的学习兴趣也会因此有所降低，高中音乐课堂教学效果由此而出现不够理想，学生学习主动性不足等问题，这对于高中音乐教学目标的实现极为不利。

二、高中音乐教学改革对策

1.落实高中音乐教学地位

落实高中音乐教学地位是推动高中音乐教学改革的基础对策。在新课程改革背景下，音乐作为培养学生音乐技能和艺术素养的关键学科，其对于学生的全面素质发展意义重大。为此，学校必须要对高中音乐学科有所重视，让其回归到应有的教学地位上，杜绝一切侵占、影响高中音乐正常授课秩序的行为。在进一步强化音乐鉴赏在高考当中地位基础上，让高中音乐真正成为高中教育阶段不可或缺的一部分，为高中音乐教学环境的有效构建打下基础。

2.激发学生音乐学习兴趣

激发学生的音乐学习兴趣是落实学生主体地位，实现高中音乐教育目标的重要措施。在实际教学过程中，考虑到学生对于不同类型音乐的喜爱，教师在教学过程中可以引入一些当下的流行音乐内容，例如周杰伦、张杰等当红歌手的歌曲，来为课堂教学提供支持，以此来实现对学生的音乐学习兴趣激发发挥作用。在此基础上，教师也可以通过对一些音乐故事的讲授，来让学生在学习音乐的过程中，培养他们坚持自我、不言放弃的精神。例如周杰伦自幼学习钢琴，多年来始终不放弃自己的音乐梦想，终于取得成功。张杰屡次参加唱歌选秀节目但始终不被认可，但通过不断的努力，让自己的歌曲成为流量金曲等。

3.积极创新音乐教学模式

积极创新音乐教学模式，带给学生良好的音乐学习体验是提高高中音乐课堂教学效果的重要措施。在实际教学过程中，教师可以根据对不同教学内容的分析研究，来进行音乐教学模式的创新。例如在进行流行歌曲教学时，可以让学生进行自主学习，并在课堂上通过学生之间的交流，来完成对他们自主学习结果的分析研究，以此来提高学生的音乐知识学习效果。除此之外，教师可以在班级中举办歌唱比赛，以此来提高学生对于音樂的热爱程度，并实现对他们舞台经验的培养，为他们在音乐能力方面的提高创建优质环境，以此来实现对学生的音乐技能及音乐素养的有效构建，为高中音乐教育目标的实现打下良好的基础。

总结：

综上所述，做好对新课改背景下高中音乐教学改革研究，能够为更好的实现高中音乐教育目标带来重要支持。在实际教学过程中，高中音乐教师作为知识教学者，其必须要争取学生接受音乐教育的权利，避免其它学科侵占音乐课的情况出现。在此基础上，教师要积极创新自己的教学模式，实现对学生的学习兴趣激发，让高中音乐学科能够在一个良好的状态下得以完成，从而带给学生优质的音乐学习情感体验，为学生的音乐素养形成打下良好的基础。

参考文献：

[1]李琳琳.浅谈高中音乐教学如何实现创新[J].中华少年，2016（32）：223-224.

[2]彭海燕.新课程改革背景下的高中数学教学设计[J].吉林教育，2016（42）：28.