高校足球文化及其培育研究

黄显涛 刘占锋 盛克庆

摘要：高校校园足球文化是以校园足球为载体的、与高校校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和。高校校园足球文化研究是足球发展的重要助推器、校园文化建设的核心。本文在分析高校足球文化内涵、价值和现状的基础上，提出培育高校足球文化的路径与方案，以推动足球发展和校园文化建设。

关键词：高校；足球；足球文化；培育

2015年，国务院颁布《关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》，该方案在国家层面对足球发展进行了战略性思考，正式将足球纳入到中国经济、社会与文化建设的规划中，并明确指出校园足球和群众基础在足球事业发展中的重要作用。校园足球文化作为足球发展的精神载体，反映了当代中国足球发展的现实需要和价值诉求[1]。校园足球文化的发展与培育不仅可以推动校园足球的形成与发展[2]，促进足球群众基础的推广与扩大化，也承载着高校体育文化建设的机场与发扬[3]。与之重要性相对应的是我国高校足球文化建设不够完善、培育体系不够健全，基于此，本文拟全面分析高校足球文化内涵和价值、总结高校足球文化存在不足，并于此基础上提出建设性的培育策略，以推动高校足球文化的建设和发展。

1高校足球文化的内涵和价值

1.1高校足球文化的内涵

“文化，是人类在其社会历史发展中不断创造、总结、积累下来的物质财富与精神财富的总和”。足球文化是足球运动主体创造的特质所构成的复合体，其中特质指的是足球文化的最小的独立单位[4]。侯学华等的研究发现校园足球文化包括物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等四个方面[5]。最近的一项针对中学足球文化的研究显示，中学校园足球文化涉及政策解读、校本实际、自我能力、学生情况、地域文化、社会环境、足球核心价值等七个层面的内容[6]。高校足球文化一般以足球文化内涵为基础、结合高校特点进行界定，指的是“以校园足球为载体并通过校园足球活动来反映、创新和传播的各种文化现象，是高校校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和”[7]。

1.2高校足球文化的价值

足球运动是一项特殊的世界竞技运动项目，它的社会内涵是整个足球竞技过程中最为重要的精神支柱，竞技运动的规则性、竞争性、挑战性、娱乐性以及不确定性等特点都在足球运动中得到了完美的体现和诠释，足球竞技不仅对参赛者的力量和速度有严格的要求，而且对参赛者的耐力、柔韧、协调等身体素质的要求更加严格甚至可以用苛刻形容也不为过，竞技是辛苦的，需要每一个运动员的协调和配合，更要有一个强壮的身体去支撑这项运动[8]。足球运动的特征决定了足球文化的价值。

（1）推动大学生身体素质的全面发展

据不完全科学统计，当代大学生的身体素质日益下降，而足球教学的目标正是为了更好的改善和提高广大大学生的身体素质。足球文化的培育也是使大学生达到国家预期的学习结果和标准的一种学习方式。大学阶段的足球教学目标，一方面强调了生活中的足球文化的普及和娛乐体育运动的重要性，另一方面则是强调在足球教师的引导和带领下，大学生通过多种自主性学习的方式，了解并学习足球知识，切实掌握足球运动的技能，以此来满足大学生对自身多元化的体育需求，并且进一步的提高大学生的综合体育素质。

（2）促进团结协作精神和集体主义观念

对于足球而言，一支足球队就是一个大的集体，足球队是由队内的中锋、二前锋、边锋、前腰、后卫、门将等不同人员组成的集体。主要负责进球的中锋，控制比赛节奏核心和把握时机的前卫，协助防守和助攻的边前卫，“防守型中场”的后腰，以及门前最后一道防线的门将等，种种身怀不同技能的人组成的一支球队，想要赢得比赛胜利，往往需要球队内部上下同心，相互协助支持，协调一致，才能获得胜利。足球教育强调了足球队员也就是学生自己对集体的责任和贡献，不仅体现出每个人的自我竞争能力，也强调了与他人之间的协同力。[9]

教学实践证明，只有集体才能为个性的充分发展提供舞台，而且个性也只有在集体之中才能得到丰富的发展，而足球教育不仅培养了学生的集体主义观念，还能培养并且强化学生之间的团队协作精神，而且足球教育验证了那句出自马克思和恩格斯的名言：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。”正是因为这样，世界性的足球文化才能培育出像罗纳尔多、梅西、格列兹曼等世界球坛巨星，这不仅仅是个人的天赋，更是球队的足球文化的熏陶和培养，我国通过完善和普及足球文化教育，更多更广泛的培养高校足球文化，那么今后的世界足坛，必有中国大放光彩之际。

（3）提高学生社会适应能力

社会适应能力是指个体与群体、个体与社会环境之间的相互作用。正如优秀的球员与明星球队之间的关系，球队成就明星球员，明星球员带动球队整体实力。通过足球文化的培养，让学生在学习了解足球文化的同时，了解并认识到良好的人际关系的作用：人的一生，是一个不断社会化的过程，高校足球文化和足球活动的举办，使得经常参加足球运动的人，增加了与他人的接触和交往的机会。通过足球比赛等活动，不仅帮助学生更好地融入了社会环境，还增强了学生的社会适应能力。

合作能力也是足球参与者一项必备的素质，更是通过足球活动来发展的一种能力。所以对于经常参与足球运动的学生而言，不仅有助于加强人与人之间的合作意识，而且还培养了团队精神。如果参加足球运动，那么足球比赛中的角色例如前锋、前卫、后卫、守门员等，每个角色的好坏对本足球队的战斗能力起着重要的作用。其次，就是要与队友进行积极的合作与配合。队友之间既要相互支持和互相理解以及互相鼓励，又要共同努力，通过团结一致来实现战胜对手的目标。况且在足球运动中，全体参与者（足球运动员）不仅需要遵守规则，还要尊重裁判、尊重对手、尊重队友，以及表现出良好的足球体育的道德风尚，如此方能体现奥林匹克的公平竞争精神。在现代社会竞争日趋激烈的社会大背景下，足球教育不仅培养了学生的竞争意识与合作能力，而且还有助于学生走向社会后，能更好地适应社会。

2我国高校足球文化现状分析

当前，中国高校建设体育运动队伍的重要内容之一就是努力建设高校的足球运动。但从近几年的发展趋势来看，我国高校足球运动的推动极为缓慢。对于我国高校足球教学中太过重视和强调传授知识以及一些足球基本技能为主，不重视学生的个人情况和技术提高。针对这些传统教学模式的不足，我国高校足球教学也曾多方面寻找原因，进行一系列的改革，虽然在一定程度上改善了传统教学模式的死板和个人能力的束缚性和制约性，但还是没能从根本上解决足球教学内容复杂、缺乏创新性的缺点。要使高校足球运动水平从根本上得到提高，我们必须要彻底摆脱应试教育与常规教学模式的束缚，从根本上寻找原因并且对以往的教学模式进行深化改革，运行创新型的教学模式。

此外，高校足球训练教学中也存在严重不足。足球训练的根本目的就是提升学生足球技术水平，培养优秀的足球运动员，为学生足球事业以及国家足球事业的发展打好坚实基础。只有加大训练强度，提高训练力度，才能确保我国足球事业的蓬勃发展，才能达到国际要求的足球运动员水平。然而我国高校足球训练中还存在着很多问题，这些问题主要体现在这样几个方面：第一，部分高校的足球场地陈旧，影响学生们进行正常的足球训练。第二，高校的足球训练缺乏科学的训练计划。俗话说，一个好的计划是成功的前提，要想从根本上提高我国高校足球的水平，教师们就必须制定合理的教学计划和训练计划，每一个学生的水平不同，需要学习的内容也不同，老师不能进行盲目而且没有效果的训练，这样不仅浪费了学习时间，而且学生们的水平也得不到提高，有百害而无一利。

3高校足球文化的培育策略

3.1把足球融入到文化学习中去

把足球融入到文化学习中去，并从文化中汲取营养获得力量。这是很多参与世界足球竞技的国家成功的经验。足球是一门课程，不仅仅是体育专业学生的必修课，也是很多选择了足球，对足球产生浓厚兴趣的大学生的必修课。教师在教学的时候也可以结合生活教育同学们足球精神，足球知识以及足球的历史文化等，拓宽同学们的知识面。一定要坚持以人为本的思想去教学，作为一名足球教育人士，一定要先育人，教授知识是次要的，但并不是說不重要，一定要协调好两者之间的关系。

3.2 健全足球教育机制，搭建足球文化平台

高校应该根据自身的足球文化作为基础，努力打造特色足球校园，高校应该成立足球文化建设工作小组，各级领导相互督促，相互协作，形成一个具体的工作管理网络。并且实行岗位责任制，把成果作为教职工考核的重要依据，构造四种教育主题：珍爱生命教育——强身健体健康；自强不息教育——自信进取；拼搏 有为；集体主义教育——以校为荣，团结协作；文明礼仪教育——文明竞技。为 了保证校园足球文化建设的持续推进和发展，提供一个良好的育人环境，高校的领导集团必须要认真谋划、集思广益和不断创新，制订具体可实行的、有特色的教育计划。

3.3 践行科学教育理念，打造特色足球校园

几年前，高校的足球文化事业发展普遍存在日益下降的趋势。从这一方面来看，高校应该认真分析新时期学校所处的位置和自身环境，立足于固有的校园足球文化基础以及自身所拥有的足球资源，去认真思考和分析，正确评估自己，并且认清学校的价值取向，制定出适合高校自身的发展策略和基本目标，并且要以“科学、求真、求善、求美、求能”作为高校的办学理念，以“学校发展、教师发展、学生发展”作为打造特色足球校园的宗旨，一定要形成高校正确教育教学思想。在学校党支部委员会的正确领导和监督下，足球教职工必须要尽最大努力努力拓展学校生存发展的空间和学生的最大水平，定期开展足球比赛，设立奖品，使得每个人都能积极参与进来，只有坚持把特长、兴趣、能力相结合的理念才能使学校得到持续发展，而且我们还要把把这一理念贯彻到学校工作的方方面面，让全校师生达成共识。

3.4宣扬足球运动，发扬足球精神

要想从根本上了解足球，我们就要先了解它们文化本质和其中的文化精髓。足球竞技有利于运动员们形成强烈的拼搏意识、规则意识、公平意识和集体主义观念；有利于培养同学们顽强精神、高尚的社会公德以及为国家争光的意识和团结协作的意识，有利于每一个参与者正确协调个人与集体的关系，做到胜不骄败不馁，对待失败树立正确的人生态度，树立正确的人生观以及价值观。

4 结语

高校校园足球文化是以校园足球为载体的、与高校校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和。高校校园足球文化作为足球运动发展的基础，其建设与培育可以推动大学生身体素质的全面发展、促进团结协作精神和集体主义观念和提高学生社会适应能力，是校园文化的核心，具有重要的价值和意义。当前高校校园文化建设尚处于起步阶段，未来需要以足球教学为主导，以课外足球活动为依托，多方协调配合，全员积极参与足球运动，最终实现足球运动的长足发展和校园文化的健康构建。

参考文献：

[1]李纪霞，徐仰才.“校园足球”文化内涵其建设路径研究：以上海市为例[J].辽宁体育科技，2015，37（1）：91-94.

[2]宋娜梅，梁潇，林用彬，等.中学校园足球文化结构及认知差异研究[J].北京体育大学学报，2017，40（2）：30-37.

[3]张锐.新时期大学校园足球文化研究[J].当代体育科技，2017，7（29）：137-138.

[4]肖子亮.足球文化内涵的研究[J].西安体育学院学报，2004，21（5）：26-28.

[5]侯学华，薛立，陈亚中，等.校园足球文化内涵研究[J].体育文化导刊，2013（6）：107-110.

[6]宋娜梅，梁潇，林用彬，等.中学校园足球文化结构及认知差异研究[J].北京体育大学学报，2017，40（2）：30-37.

[7]姜付高.高校校园足球文化“内涵化”建设实证研究——以曲阜师范大学为例[J].四川体育科学，2016，35（4）：120-122.

[8]郑明，何志林.对我国职业足球运动员团队特征和团队合作管理方法的分析[J].南昌航空大学学报（社会科学版），2008，10（1）：101-106.

[9]王松岩.《足球运动概述》多媒体网络课件的开发研究[C].全国体育科学大会.2004.

作者简介：黄显涛（1980-）男，满族，黑龙江双鸭山人，博士，主要从事体育心理研究。