土木工程专业毕业实习实践教学改革研究

谢建军 李梦 黄志刚 宋征帆

摘要：文章通过对土木工程专业毕业实习实践教学环节中存在的问题进行分析，本文重点阐述了高等院校土木工程专业实践教学活动中毕业实习与校企合作模式下的平台间所存在的问题与弊端，提出深化实践教学改革，革新教学模式，提高教学服务水平，达到创建“双一流”大学与校企合作和谐共赢的观点。

关键词：实践教学；企业；创新环节；教学模式

1.引言

土木工程毕业实习，是我国高等院校土木工程专业大学四年级学生，在完成本科阶段基础理论课和专业课的学习之后，将所学理论知识运用到工程实践与实习工作中的重要实践教学环节。通过这种教学模式形成高校与建筑企业共同搭建的实践教学平台。为了适应我国建筑，交通日益发展的需求，创建现代应用型一流大学，我院对土木工程专业的毕业实习实践教学环节有了更高的、更新的目标与培养要求。由于历史的原因我院目前在土木工程专业的实践教学环节还没有形成一个完整科学的实践教育培训体系。因此，对高校土木工程专业人才培养目标进行有益的探索和研究，可以在教学培养目标方面改变目前无法适应我国建筑行业日益增长的应用型毕业学生的就业需求，在较深领域方面无法满足我国建筑市场向世界海外市场拓展的局面。

2.毕业实习实践教学模式目前存在的主要问题

（1）学生投入的时间和精力不够

目前我院的人才培养目标方案是土木工程专业的毕业实习与毕业设计在相近的一个学年同时进行，或将这种实践教学模式同毕业实习与毕业设计安排在一个学期，这种实践教学模式造成了，学生无法同时完成好实习与设计。有部分同学在北、上、广、深等地找到适合大四学生实习单位，由于学校实践教学管理条例要求学生在实习、设计阶段要进行中期检查、验收工作。因此，学生在毕业实习设计前、中、后期按要求疲于往返在学校与实习设计企业之间，这种情形对学生旅途往返的人生安全是存在一定程度的风险隐患，学院方面难以达到训练学生高质量的设计方案的培养目的。

（2）学生对毕业实习的目的认知程度不高

在校部分大四学生主动学习积极性不高，享乐主义盛行，总是希望能抓住青春浪漫的尾巴，极不愿意就这样离开这种无忧无虑的学生生活，整天沉迷于游戏中无法自拔。在最后学年学习过程中完全不理会学校和社会组织的招聘实习等相关就业信息。在学习理论基础和心理素质方面没有做好如何与社会相适应的思想、精神、心理等准备。有部分同学对“学校组织的秋季招聘会”与“春季招聘会”不理解，单纯的认为，只要等到大四下学年四处投个人简历。工作基本上就能搞定，没有深刻地意识到当前社会就业压力的严峻性和复杂性。对工作岗位认识不充分，调查不深入，在思想上没有明确自己以什么样的角色将会进入怎样的工作环境，其结果是绝大多数同学在思想和精神上没做好准备，对即将进入的行业工作环境过于理想化，现实与理想的差距过大，导致许多学生干了几天，或半个月后就畏难而跑路。

（3）学校对毕业实习的经费投入不足

毕业实习经费投入多与少是影响学院对毕业实习实践教学活动展开的主要因素之一。目前，车船费用、住宿费等各项费用支出在不断增长。同时，我院土木工程专业学生人数较多，毕业实习地点分散，专业指导教师人数不足。如果要求学生缴纳一定数量的实习经费，将会造成学生经济压力过大，这对学生的实习积极性造成一定程度的消极影响。

（4）校企合作模式的单一性

目前我校已经组建了校企合作实践教学平台，重点放在常德市设计建筑研究院这一领域。相对于土木工程专业的应届毕业生来说，我院近几届毕业生有85%的学生都到建筑施工企业单位去工作的现状。因此，我们认为现阶段的校企合作模式所覆盖的范围不够全面，学生在此基础范围内可以选择的就业资源有一定的局限性。现在大多数建筑设计研究院对进人要求的门槛较高，绝大多数的进人单位要求学历为硕士研究生。对于土木工程专业的本科学生来说，没有什么就业竞争优势。

（5）毕业实习内容单一性和实习周期短少

毕业实习内容的单一性和毕业实习周期较短这些弊端，导致的结果是，学生在实习期内难以给予建筑企业带来经济效益和企业收益。这种弊端在企业内部造成企业对这种校企合作的模式没有利益，从而也缺乏深入合作的积极性和主动性。现阶段的校企合作的实践教学平台下，学生可以参与的实践内容与课题相对比较简单，无法达到学生在实习阶段内，进行深入学习和创新的效果。一方面毕业实习的学生不能学到企业的核心技术和主要企業文化，另一方面也不能给建筑企业带来经济效益，多数情况下建筑企业还需要给实习生配一名“老师”（或师傅），指导学生加强安全生产意识，消除生产过程中存在的安全隐患。这样在客观上增加了建筑企业的负担，因此，导致多数建筑企业并不欢迎学生到建筑企业实习的尴尬局面。

（6）建筑企业对校企合作实践教学模式缺乏主动性和积极性

由于建筑企业对校企合作实践教学模式缺乏主动性和积极性，在毕业实习学生的实习选题和合作课题上存在着表面应付的现象。这主要是首先校企合作模式对建筑企业而言没有资金投入，没有产生合作生产的经济效应动力。其次，毕业实习的学生实习期较短，在如此短的时间内为建筑企业不能创造出企业效益。第三，大多数毕业实习的学生综合素质不高，不能马上适应建筑企业的工作节奏，创造企业利润。第四，由于毕业实习学生的实习周期限制，对于深度合作的课题在短时间内无法顺利完成，实习周期完成后，学生也不一定会选择继续在该企业工作，建筑企业也不愿意拿出较深度的课题与校方进行技术合作。

3.土木工程专业毕业实习实践教学改进措施

（1）革新现有的土木工程专业毕业实习人才培养实施方案，在课程设置上调整理论课程教学进度，让学生在大学第一、第二、第三学年就能基本完成基础理论课程、专业基础课和专业课的学习。在实践教学环节上，调整土木工程专业生产实习的时间与安排，将土木工程专业生产实习与土木工程专业毕业实习联成一体组成联合实习、分类指导模式。这样在客观上形成了一个实习周期，这样可以有一个较长的实践实习时间安排，给学生创造了更长的实习环境周期。通过较长时间的工程实践实习，既有利于学生更全面的掌握一整套完整的施工工艺和施工流程。也有助于学生完成毕业实习返校后的毕业设计工作。将毕业设计安排在毕业实习之后，让学生经过长时间的实践实习后对土木工程专业会有更为深刻的领悟和认识。这样对完成好毕业设计方案和设计效果及设计质量会有较大的提高。

（2）增加对毕业学生进行就业前的培训和专题讲座，对国家就业形势进行分析，开展专题报告会，招聘就业会等教学形式。促进学生主动了解自己，探索今后发展方向和目标。通过就业与招聘动员大会，让学生们主动对工程现场和工作环境有比较完整的体会。通过调整和重新设置毕业实习时间等实践教学改革方式，通过学校与企业合作平台向学生提供丰富的实习就业机会，尽早将学生与各用人单位进行接洽、分配到各工程单位或设计研究院等企业。在学校的各项政策和资金支持下，逐步建设和完善一支指导生产实习，毕业实习专业教师队伍。学校在资金方面，适当增加实习经费的投入，促进学院毕业实习工作。让土木工程专业学生能有一个良好的毕业实习环境。进一步建设和完善学生实习经费管理制度，认真规范和落实学生实习经费的使用和执行情况，提高学生进行毕业实习的积极性，促进学院实践教学平台的良性发展。

（3）扩大学校与企业共同搭建的实践教学平台建设，让学生能够有更广泛的择业选择方向和就业渠道。特别是建筑施工企业的加入，拓展了学校与企业在学生的生产实习、毕业实习、施工管理、综合素质考核、技能考核、留企录用深度课题合作等方面进行一对一的策划。这样既能节省学校培养目标成本，也深化校企合作的沟通和了解。达到了校企间无缝对接和广泛信任。既使学生有了归属感，又让建筑企业的后续生产力有了不竭的动力，最终形成校企和谐的共赢局面。

4.结束语

土木工程专业的毕业实习是土木工程专业学生面向今后职业定位的重要综合实践教育平台。是面向建筑企业培养应用型人才，向社会展现我校教育质量，提高学生毕业设计综合能力的实践教学环节。我校现阶段着力构建应用型现代双一流大学，创建适合社会发展和大学生成才、创新、充满活力的转型实践教学模式。這种教学改革均需要学校、企业、教师、学生、社会等多方面共同努力，才能引领学生有计划有步骤的发展创新精神，集体协作精神。通过校企工程项目合作，毕业实习等实践教学改革，提高我校教学、教研水平。完成创建应用型现代双一流大学转型目标。我们应勇于开拓、敢于探索、加强校企合作、增强企业效益、为企业培养更多的应用型人才，为把我校创建成现代一流大学做出应有的贡献。

参考文献：

[1]谢建军.地方本科院校创新教育与改革研究[J].陕西科技大学学报，2007，6，33-34

[2]谢建军.浅谈土木工程专业毕业设计教学改革[J].中国科技信息，2012，7，209

[3]谢建军.土木工程专业实践教学改革研究[J].中国科教创新导刊，2013，9，39

[4]谢建军.土木工程专业校企合作实践教学改革探索[J].学园，2017，16，39-41

[5]谢建军 李梦 黄志刚 宋征帆.浅谈土木工程专业生产实习教学改革[J].当代教育实践与教学研究，2018，9，48-49

基金项目：湖南文理学院教学改革研究校级重点项目（JGZD1831）

作者简介：

谢建军（1965-）男，湖南常德人，副教授，主要从事土木工程材料理论与实验教学研究；

李梦、黄志刚，湖南文理学院土木建筑工程学院教师，硕士研究生；

宋征帆（1995-）男，湖南怀化人，湖南文理学院土木建筑工程学院学生。