小学语文课外阅读的策略探究

高娜

摘要：俗话说“行万里路，读万卷书”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，而课本上每学期八个单元的阅读量对于学生来讲是远远不够的，这就体现了课外阅读的重要性。课外阅读指的是在课堂和课本以外的阅读，增加学生的阅读量，扩大学生的知识面在小学生的学习成长中也有尤为重要。

关键词：小学语文；课外阅读；分享

我国是一个拥有悠久历史的文明大国，韩愈曾在《赠别元十八协律六首》写到“读书患不多，思义患不明。患足已不学，既学患不行。”颜真卿在《劝学》中也写到了“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”不重视长期阅读，没有日积月累的读书经验是学不好语文的，连古人都强调多读书的重要性。而实际上在小学阶段，大多数学生的阅读量是不够。由于缺乏读书时间，读书的方法不对等等的原因，学生很难在生活中静心读自己喜欢的书籍，在随后的教学中，学生词汇量缺乏，阅读面狭窄等问题也一一暴露出来。所以我们应该提倡小学语文的课外阅读，这对于将来的教学生活也会有很大的帮助。

一、小学生课外阅读的价值意义

书籍是人类文明发展的关键。随着社会的快速发展，对于学生来说，广泛的阅读可以使学生快速适应社会的快速发展，丰富情感世界的需要，全面提高语文素养的基础。通过小学课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃学生的思维，使大家对语文的学习产生浓厚的兴趣，进一步满足学生对文化的需求。基于目前小学生阅读的现状，我们应该加大培养学生课外阅读的力度，增加学生的阅读量。在提倡多读书的同时也要引导好学生讀好书，好读书。

二、小学生课外阅读的现状

由于学生学业的繁重，学生的课外阅读时间也只有放学回家后和周末放假的时间，而在这些时间内还要完成学校留的家庭作业。这样算下来，学生们的课外阅读时间少之又少，针对这种现象，家长可以在早晨起床后或者晚上睡前让孩子读一些他感兴趣的图书，增加孩子的阅读量，也培养的孩子的阅读习惯。其次有很多学生受电子产品的影响而不愿意在静下心来认真的第一本书，这就需要家长监督孩子玩电子产品的时间，适当的娱乐一下。然后很多学生在看书时只是大致浏览一遍，囫囵吞枣一般，这样读书的有效性就可见一斑了。

二、小学课外阅读的策略

（一）了解读书内容

了解读书内容指的是在阅读一本书之前先大致了解这本书所写的内容，这样避免因为不了解书的大致内容而选择的不适合自己或自己并不喜欢的书籍。而什么样的书是适合自己的呢？我认为对学生身心发展有利的书就是好书，对学生学业有帮助的书也是好书。例如在教学人教版三年级上册的《赵州桥》时可以拓展学生的知识面推荐给学生一些相关的书籍。赵州桥离我们的生活是很远的，很多同学可能对赵州桥都不太了解，在课前让学生们阅读一些书籍对后面的授课也有一定的帮助。而有些同学在学习过赵州桥后对建筑产生浓厚的兴趣，这也对学生的课外兴趣发展产生深远的影响。

（二）记录读书心得

学生课外阅读不能只一掠而过，还应该读懂其中的意义所在，适当的在读书过程中记录读书笔记。记读书笔记时可以分为三个部分，第一部分是读书，在阅读的过程中选择自己喜欢的好词好句记录下来，让学生养成对读书端正的态度也可以锻炼学生写字能力。第二部分在看到喜欢的段落时也可以摘抄下来，体会语言的魅力，让学生感受到文字的美。第三部分是解析，让学生自己写出读后感，说说自己摘到的句子和词语有哪些好的地方，使书中的知识真正的变成自己的，以此来丰富学生的词汇量和鉴赏能力，增强学生语感，提高写作表达能力。

（三）交流读书经验

阅读是为了将所学运用到生活中去，在阅读过程中可以让学生分享自己的读书心得，例如在班级中组织分享读书心得活动，抽出一节课的时间让学生见自己写的读书心得分享给大家，也可以向大家推荐自己看过的书籍，包括书中的内容以及自己摘抄的好词好句。向大家分享学生读书的爱好如喜欢哪一类的书籍，为什么喜欢等等，最后可以让同学们选出最喜欢的书籍，以此来扩大学生的阅读面。还可以在教室成立读书角，将自己喜欢的书籍分享给大家。

四、结束语

总之，我们要对学生课外阅读提起重视，在提倡课外阅读的同时也对学生进行一定的引导作用，在内容的选择以及阅读方法上进行指导，教会他们在阅读中积累词汇、段落以及写作的各种技巧，激发学生们对阅读的兴趣。但在这电子产品高速发展的社会，让学生自主的进行课外阅读，也需要教师们有技巧的培养学生的阅读兴趣，让学生切实的体会到读书的快乐。特别是对于语文稍微薄弱的学生，作为老师更应该主动的引导学生进行课外阅读，让他们将读书作为自己的兴趣。最后，希望教师们认真对待小学生语文课外阅读，用正确的方法激发学生们的兴趣，这样我相信学生的阅读学习能力一定会有很大的进步，语文的成绩也会随之提高。

参考文献：

[1].袁江平，小学语文拓展阅读教学的研究[J]，新课程学习，2013

[2].孔祥福，加强小学语文阅读教学的思考[J]语文建设，2014，09：24

[3].周丽红，浅谈小学语文阅读教学的策略[J]才智，2013，32：126