运用游戏构建教学体育高效课堂

钱宝

摘要：游戏是孩子的天性。因此在小学体育教学中，为了让课堂教学更加高效，教师可以采用游戏的方式开展。通过开展游戏，可以充分让学生参与到课堂教学中，从而取得明显的效果。基于此本文将对运用游戏构建体育高效课堂进行探究。

关键词：游戏；构建；体育；高效课堂

游戏在体育课程中也称之为“活动性游戏”，是体育教学的主要内容和方法之一。为提高学生的兴趣，将某种体育活动加上情节或规则，或以活动的结果作为判断胜负的依据，可提高学生参加锻炼的积极性。基于此本文将对运用游戏构建体育高效课堂进行探究。

一、游戏导入，激发学生学习兴趣

在体育教学中，每当讲解新的内容时教师常常采取说教的方式，这样学注意力很难集中，动作的技术要领也掌握的不到位。因此在实际教学中，教师可以运用游戏教学法，运用游戏进行导入，激发学生对学习的兴趣，这样课堂教学自然就会高效起来。

例如在进行“立定跳远”的动作讲解时，我构建了一个情境游戏，尝试在学生能力范围外15CM处放置了一个礼物，并划出一道起始线，规定谁能在这条线外原地跳到礼物的位置，那么这个礼物就归谁。学生们纷纷跃跃欲试，但是大家都无法到达礼物的位置，这时我问学生，“想不想跳得更远？”学生们都异口同声回答“想”，这时我再讲解立定跳远的技术要领，大家都听得十分认真。通过这样的方式进行课堂导入，大大激发了学生的学习兴趣，从而让课堂教学更加高效。

二、游戏训练，提升学生参与程度

在体育教学中，教师常常让学生用跑、跳等基础动作当成训练的主要形式。由于动作比较单一，学生在进行机械训练时常常会因为枯燥、疲惫而想要偷懒和逃避。这样学生的训练效果并不理想。因此我尝试构建游戏代替传统的训练，让学生能充分参与到课堂训练中，从而让教学效率得到提升。

例如在进行田径基础项目的训练时，我用体育器械制作了一个游戏通道，让学生们进行训练。在通道的第一部分，我用粉笔绘制出了青蛙的图案，要求学生用蛙跳的方式通过这一段路程；在通道的第二部分，我用三个栏架制造障碍，让学生进行障碍跑训练；在通道的第三部分，我用粉笔绘制出了蛇的图案，要求学生爬过这一段路程；在通道的最后一部分，我放置了不同种类的球，让学生自主选择球类，通过颠球或者运球通过这一段路程，然后再按照原路进行返回。通过这样的方式，很多学生训练起来十分带劲儿，课堂学习效果也得到了显著的提升。

三、小组游戏，培养学生合作意识

体育不仅仅是培养学生的体能，更为重要的是在体育教学中培养学生的道德品行。因此在体育教学中可以通过小组游戏的方式，培养学生的合作意识，让学生具备一定的集体荣誉感，懂得如何与他人进行合作。

例如在进行跑步训练时，我尝试将男生分成两组，女生分成两组，通过接力赛的方式让学生进行锻炼。同时在自由活动时，我尝试开展“X人Y腿”等经典的游戏，让学生们6-8人组成一组，尝试在沟通、磨合中进行体育锻炼，然后再让不同小组的学生进行比赛，看看哪一组的学生跑得最快。通过这样的方式，学生在小组游戏中可以得到德育教育，懂得“集体”这一概念，同时为集体荣誉而拼搏，学会更好地与其他学生进行交流、沟通，达到更加高效的合作。

四、创意游戏，鼓励学生大胆创新

习近平主席提出“切实提高我国关键核心技术创新能力，把科技发展主动权牢牢掌握在自己手里，为我国发展提供有力科技保障。”因此在体育教学中，教师也应该有意识培养学生的创新能力。因此在开展体育游戏时，教师应该激发学生的思维，挖掘学生的潜能，通过为学生提供時间、场地、器械等让学生根据喜好自主设定游戏规则，形成新的游戏。

例如在一次体育课中，我尝试将全班学生分成4组，将一些长短粗细不同的跳绳准备出来，在自由活动时间让学生们自主游戏。这时有的小组将游戏设定成了跳绳闯关游戏，将不同粗细大小的跳绳按照不同的速度抡起来，然后其他不抡绳子的学生依次通过跳绳，哪位学生无法顺利通过，将替换抡绳子的同伴。有的小组将游戏设定成了跳高通关游戏，将不同的跳绳组织成立体的网络，模拟成科幻片的“激光”，要求必须从一端完全躲过“激光”然后走到另一端。通过这样的方式，学生可以充分融入体育课堂，并根据自己的喜好构建自己的游戏，这样不仅可以让课堂更高效，还可以充分挖掘学生的潜能，培养学生的创新能力。

综上所述，本文从“游戏导入，激发学生学习兴趣”、“游戏训练，提升学生参与程度”、“小组游戏，培养学生合作意识”、“创意游戏，鼓励学生大胆创新”四个角度对如何运用游戏构建体育高效课堂进行了探究。希望通过本文可以与广大体育教师进行沟通，并起到抛砖引玉的作用，让体育课堂教学更加高效，学生得到更加全面的发展。

参考文献：

[1]丰富跳跃形式，提高学生田径能力[J].顾国兴.启迪与智慧（教育）.2018（05）

[2]如何提高小学体育的有效性[J].闵文浩.考试周刊.2018（21）

[3]小学体育有效教学探微[J].张武彪.学周刊.2017（36）

[4]快乐学习——小学体育“教”与“玩”的结合[J].朱兴亮.新课程（上）.2017（09）