浅谈初中语文互动式教学的开展

张世容

摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，初中时期对于学生而言是非常关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段。因此初中语文教师在进行课堂教学时，要利用互动式的方式，堅持做到营造民主活泼的课堂氛围，增加教学过程中的多向互动，运用现代信息技术增强互动教学的乐趣这几大关键方面，不断提高学生的语文素养，加强他们自身的语文知识水平，以此来为未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：初中语文；互动式教学；开展策略

一、营造民主活泼的课堂氛围

营造民主活泼的课堂氛围是初中课堂上互动教学的一个重要环节。老师是学生们的引导者，而学生则是整个课堂教学的主体，每个学生都有着自己独特的性格特点和丰富的内心小世界。也正因如此，每个学生都应该享有同等的发言权，每个学生也都应该得到语文教师的尊重，理解和认可。所以老师应该定位好自己在课堂教学中的角色，让学生成为课堂教学的基础，同时也要注意发挥好自己的导向作用。教师应努力营造平等和谐民主的课堂氛围，这种氛围可以更好的促进教师与学生，学生和学生之间零障碍的进行学习总结，交流沟通和知识探讨，推动学生们互相学习，借鉴彼此的好观点和学习方法，真正做到取长补短，让同学们提高认知水平，提高学习效率。教师在教学过程中应尽可能照顾到每一位学生，跟学生积极互动，让学生感受到老师对自己的重视。此外，老师们应该注重让学生独立思考，引导学生从多个角度认识和分析问题，尊重每一位学生的想法，积极鼓励学生的创新精神。教师可为了强化课堂教学效果而提出一些开放性的问题引导学生积极讨论，并重学生知识和能力多方面发展，坚持以人为本的教学理念，带领学生在民主活泼的课堂教学氛围中交流和学习更多的知识。

二、增加教学过程中的多向互动

多向互动既包括教师和学生之间的互动，也包括学生和学生之间的互动。在老师与学生互动的过程中，教师必须坚持师生平等的原则。教师应该把自己定位成互动引导者和互动参与者的角色，加入到以学生为主题的课堂互动教学活动中，和学生进行友好和谐的学习交流互动。在师生互动活动中，老师应注重引导，使学生提高求知欲望和增加学习的主观能动性。同时，还要注意多培养学生的独立思考能力，尊重包容学生的每种观点，多鼓励敢于对问题提出新看法的学生，并多向此类学生进行提问，进而使教学互动达到更好的效果。在学生与学生的互动过程中，教师应明确学生是课堂的主体，课堂是每个学生展现自我的舞台。每个学生的生活环境都不尽相同，导致了每个学生的生活经历、个人兴趣和学习方法都具有较大的差异性，而这些也造就了学生身上有着不同的程度的开发引导潜力。这些差异性和开发潜力为教师更好的开展丰富多彩的课堂教学互动提供了宝贵的资源，老师可以根据这些差异性来开展语文课堂教学互动活动。

例如，教师可以依据学生相近的兴趣爱好或者看问题的思维方式分成不同的学习小组，在语文课堂分组讨论时每个学生在组内充分独立的讲解自己的观点，在小组成员发言完毕后，共同汇总和升华本小组的观点，在课堂上进行小组讨论的成果展示。在展示结束后由老师带领做各小组之间的辩论交流与沟通。通过这样做不仅让学生都可以充分且独立的分享自己的观点，还培养了学生的团队精神和合作意识，推动了语文教师课堂互动教学更好地开展。

三、运用现代信息技术激发学生互动学习的兴趣

运用现代信息技术来激发学生在语文课堂互动式教学过程中的互动学习兴趣，可有效增加初中语文课堂教学互动的有效性。比如有些教师在讲授文言文之前会利用多媒体让学生们聆听名家如何朗读要学的篇目，让学生更好地理解古人在写此篇时的感受。在语文课堂教学中引进多媒体声情并茂、图文并展，充分的把老师的讲解和学生的学习相结合，使得初中语文课堂教学更加出彩。这些现代信息技术在语文课堂互动教学中的使用，既创新了课堂教学互动模式，又将现代化的教学资料呈现给学生们，从而强化了语文课堂互动式教学的和谐活泼的学习互动氛围，激发了学生的语文学习兴趣，增强了语文课堂互动式教学的有效性。

例如，在讲解关于著名景观的文章时，学生们通常缺乏对著名景观的美感的认识，因此很难达到良好的语文课堂互动式教学效果。在这时，老师可以利用多媒体给学生展示尽可能多的关于著名景观的照片，学生们面对着众多的美景图片时，必定会激发起内心的学习兴趣。在此之后再进行互动式讲解教学，能使学生对此文章的理解更加深刻。既能提高学生们语文课堂学习的主观能动性，也能提高语文老师课堂互动式教学的互动性。

综上所述，在素质教育不断改革的当下，初中语文教师在利用互动式手段对学生进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于初中语文学习的兴趣，加强他们的文学素养，使其初中语文学习生活得以升华！

参考文献：

[1]钱前.初中语文互动式有效性教学初探[J].教育教学论坛，2015（10）.

[2]陈永忠.构建初中语文有效教学课堂[J].中小学教学研究，2016.（06）.