共青团改革背景下的第二课堂成绩单建设分析

刘烨

摘要：在当前的共青团工作中，已经建设了第二课堂成绩单制度，以实现对大学生综合素质的全面提升，在该项制度的具体应用中，需要保证该制度体系的应用合理性，以达到提高学生综合素质的目的。基于对第二课堂成绩单概念和内涵的研究，本文指出了在该制度的应用和建设方法，从而让该制度体系能够发挥应有督促大学生深入发展作用。

关键词：共青团改革；第二课堂成绩单；制度建设

引言：

在我国当前的发展中，对高校学生的综合素质提出了更高的要求，新的要求中包括提高高校学生的实践能力、优秀品质等，这些内容通常在课堂的正常授课中难以发展，所以在当前的制度体系中，提出了第二课堂成绩单概念。另外在该制度的落实过程中，也对发生各类困难的学生加大扶持力度，这对于学生来说也是一项优惠政策。

一、共青团改革背景下的第二课堂成绩单涵义

（一）第二课堂成绩单概念

第二课堂的概念是相較于传统课堂概念提出的，在第二课堂体系中，能够对学生其余方面的能力进行全面记录，比如学生的实践能力、服务意识、学科竞赛参与程度等，在学生毕业时会以成绩单的方式对学生的这些素质进行描述。在该体系的运行过程中，高校方面也可以根据学科特点对学生的其余方面综合素养进行全面记录，实现对学生的全方位描述，在让学生能够更好展现自我的同时，也为用人单位的人才选择提供了便利条件[1]。另外这一制度体系对学生也有一定的督促效果，能够让学生主动提高综合素质。

（二）第二课堂成绩单包含的内容

第二课堂成绩单在当前的应用中，包括的内容分为5个大项，分别为党团学的工作履历、公益服务履历、实践活动的参与情况、创新创业情况以及学校相关活动的参与情况。在成绩单的创建过程中，将会对这些项目进行定量和客观描述，从而让学生能够全方位展现自身能力[2]。另外对于一些高校来说，由于学科建设有其特殊性，所以在第二课堂成绩单的创建过程中，可以根据学校的课程设置情况添加其余的相关项目，实现对学生素质的全方位描述，也为用人单位的招聘过程提供了方便。

二、共青团改革背景下的第二课堂成绩单建设方式

（一）转变对学生的培养思想

在当前的很多高校教育中，对学生的教育重点为各类理论知识，这导致学生的实践能力不能满足相关用人单位的要求，同时对于学生的深入研究也较为不利，虽然第二课堂成绩单模式能够有效解决这一问题，但是作为一项制度以及体系，在制度践行过程中需要大量人员参与，对于这些工作人员来说，要能够满足该制度的深入推行要求，基本工作在于转变现有的学生培养思想。在具体的思想转变过程中，要让工作人员意识到大学生实践的重要性，在此基础上才能够通过对学校课程体系等方面进行合理优化。例如对于航空航天专业来说，理论知识种类繁多，包括空气动力学、自动控制原理等，这些学科都对实践提出了很高要求，在学校共青团的工作中，要能够意识到这些实践活动对学生动手能力、知识综合应用能力等方面的全面培养，最终由共青团向学校方面提出课程改革方案，全面提升学生的实践能力。

（二）结合学校情况制定成绩单内容

第二课堂成绩单当前已经建设了5个主要项目，这些项目能够学生的综合能力进行一定程度上的描述，但是在第二课堂成绩单体系的应用过程中，由于一些原因的存在导致成绩单上的内容可能与实际情况不符，尤其是对于党团学工作，在当前的一些学校中已经成为了履历造假的重灾区，对于这种情况，在各高校应用该校制度的过程中，需要结合本校学生的综合素质调整相关项目在成绩单中的比重，同时对于思想落后的学生，要对其进行严肃处理。另外在成绩单内容的制定过程中，要能够充分融合学校的教学体系，比如学校拥有重点学科实验室，当学生参与过相关项目研究时，能够全面提升学生的专业素养，所以在成绩单的制定中，需要能够涵盖该项内容，同时适当提高该部分的分值比重，原因在于对于高校学生来说，只有能够深入掌握专业知识才能够为单位带来更高收益，专业知识为学生求职以及工作中的硬件设施，其余方面素质起到软件的作用。

（三）加大对第二课堂成绩单制度的推行力度

当前第二课堂成绩单制度还处于试行阶段，但是就实际效果来看，这一制度能够大幅提高学生的学习积极性，同时让学生对自身素质进行全面建设与提升，可以说这一制度能够充分发挥提高高校学生综合素质的目的。在今后的共青团改革中，可以考虑将该项制度在全国范围内进行推广。但是需要注意的是，在推广过程中需要对成绩单中的考察项目比重进行优化，在我国当前的社会运行中，更重视学生的专业技能，所以在制度的推行过程中，需要提升该项目的评分比重，同时在日常考察过程中，需要加强对学生的考评力度，尤其是对于党团学部门中的学生，需要从多个方面探究学生的思想建设情况，让该制度能够发挥对学生思想的科学记录功能。

（四）加强对学生的正面引导

在第二课堂成绩单制度的推行过程中，初始推行阶段势必会由于学生对制度不熟悉等原因产生一定的抵触情绪，尤其是在当前的高校教育体系中，党团学部门的学生只占据很小的一部分，对于其余学生而言，在第二课堂成绩单中融入这一点容易更引发学生的抵触情绪。要让该项制度能够更好发挥对学生的督促效果，学校方面需要能够加强对学生思想上的正面引导，让学生意识到该项制度的科学性，同时在学校的教育过程中，对学生进行全面公平有效地调查，而对于党团学部门中的学生来说，需要进一步提高审查力度，当这些学生不能满足工作要求时，要对其进行严肃处理，通过这种措施的实施能够提高学生竞争过程中的公平性，从根本上提升该制度的落实效率和效果。

结论：

综上所述，第二课堂成绩单制度的推行过程中，能够让学生更加主动地参与到各类实践过程中，实现对学生综合素质的全面记录。在该项制度的高校应用和体系建设中，可以通过转变对学生的培育思想、结合学校具体情况制定成绩单内容、加大对该项制度的推行力度以及对学生进行正面引导等措施，提高该项制度的推行效果和制度本身的科学性。

参考文献：

[1]段志高.共青团改革背景下的第二课堂成绩单建设[J].才智，2018（15）：57.

[2]王莉.浅析高校共青团改革背景下的第二课堂成绩单建设[J].人才资源开发，2016（24）：41.