关于构建农村初中英语分层化课堂的思考

李淑珍

摘要：在实施初中英语分层教学的过程中，老师应该充分的了解每个孩子的心理特征，在教学基础上采用多种策略来进行分层教学，不能够一概而论，用统一标准来要求全体学生。初中阶段的教育是人生的一个起点，要格外重视对每个孩子的培养，在采取正确的教学方式和对学生的评价上，分层教学模式不仅能够达到教学目标，还提升了初中生的整体素质，所以，分层教学值得在初中英语的教学中大力推广。本文对农村初中英语分层化课堂做出探讨，希望可以提升教学效率。

关键词：农村；初中英语；分层化；思考

前言：

在初中的英语课堂当中，采用有效的分层教学策略就能在满足新课改教学理念的同时，也能让不同层次学生的自主学习意识得到提高，不同的学习需求得到满足，最终让初中英语的教学质量得到有效的提高。因此，如何在初中英语课堂当中使用好分层教学策略，就是本文接下来重点研究和解决的问题。下面就来探讨关于构建农村初中英语分层化课堂的思考：

1 关注课堂前提，进行分层备课

备课分层可以说是分层教学模式里最基本的要求，老师只有做好充足的准备，将备课过程进行分层，分层教学才得以顺利进行。作为教学者，在备课的过程中要充分的考虑到学生的需求，站在孩子的角度去思考问题，对于不同层次的孩子需要准备不同的教学方案，每节课的准备方式都要分出层次，且要做好过度阶段。

分层教学的基本要求是对于不同层次的孩子，相同的教学内容，对新知识的掌握程度和熟练运用等有不同的要求。一方面要保证整体的教学进度，对于学习成绩较好的孩子进行加强练习，而学习能力较弱的学生要求他们能够掌握基础知识；另一方面要充分激发孩子们学习的兴趣和学习的主动性、积极性。如此一来，就能够有效的提升每个孩子的学习能力，明确学习目标。在备课的过程中，对于同一个教学任务，教师可以有针对性的对不同层次的孩子提出不同难度的要求，要尽可能的保证每个孩子都可以顺利完成学习目标，不要让学生对学习产生一种抵触、厌学的心理，让兴趣和目标成为他们学习的动力，为更高层次的教育目的奠定基础。

2 依照分层需求，设计小组教学

教师在对分层教学策略进行实施时，需要随时随刻接受学生的教学反馈，要了解他们对教学内容的学习情况和掌握情况，如果掌握的效果不好，教师要及时进行针对性的指导，对学生理解不透彻的情感和概念要加强训练，通过由浅入深的教学模式，帮助学生掌握好英语的思维方式。随着素质教育的提倡，这些年来，我也转变了教育观念，秉持以生为本的教育理念，为了顺应这一潮流的发展，我设计了分层小组的模式在初中英语教学课堂中，因为不同阶段的学生对英语知识的理解能力和作业完成能力各有不同，部分有了一定的自学能力，因此我就利用将学生按照不同水平进行分层，小组合作模式激发学生的学习兴趣，让学生在组内进行交流，组与组之间也可以进行合作竞争，这样的课堂模式激发了学生的学习积极性，同时也激发了学生的好胜心，利用这一特点设计课堂，提升了课堂效率。

3 依照不同层次，布置差异习题

英语这门学科和其他学科存在着很大的区别，它属于逻辑性比较强的课程，且它的实践价值也比较高。要想让学生可以对这复雜的英语知识有一个清晰的了解和有效的掌握，首先教师就要改变传统灌输式的教学模式，在课堂上遵循以学生为本的原则，突出他们的主体地位，这样才能让学生从接受知识的被动者变成主动者，并通过不断的探索和研究，在英语中挖掘出更多的奥秘。

在新课改的倡导下，初中英语不仅要求学生掌握一定的英语知识，也对学生的英语学习能力提出了全新的要求。然而由于每个学生的学习能力都有所不同，所以教师在布置英语作业这一方面，就可以根据学生的学习层次，布置一些不同难度的英语作业。比如对那些英语基础比较好、逻辑思维性比较灵敏的学生，教师就可以给他们布置一些拓展他们逻辑思维的英语作业。例如在讲完“主谓宾、宾状补”这部分语法教学内容以后，教师就可以给这类学生出几道“语法区分”的半命题或者证明题作业。对那些英语能力、英语成绩一般或者是稍微薄弱的学生，就可以让他们先把课堂上所学过的知识进行一个练习，如果有的学生没有掌握好课堂上的英语知识，教师就需要对他们进行针对性的指导，要让他们先把基础的英语概念理解透彻，然后再从教材中筛选几道比较简单的题目让学生先进行基础训练。总之，通过这种不同层次的作业练习，就能大大减轻学生的心理负担，并让他们的学习效果可以得到逐步的提高。

4 总结与思考

初中英语教学工作的改革、并非在短时间内就能顺利完成，它需要英语教师在教学过程中通过不断的思考、研究、实践和积累才能得改进和提升。然而，在教学过程中采用分层的教学模式，就能满足不同层次学生的不同学习需求，也有利于培养他们的逻辑性思维。英语教师在采用分层教学策略时一定不要急于求成，因为每个学生的英语基础不同，接受知识的能力也不同，所以对待不同学习层次的学生要多一份耐心，只有长期的坚持下去，才能逐步看到培养效果。

参考文献：

[1]聂爱萍.差异与精选：英语作业的两大“基点”——初中英语分层精选作业的策略研究[J].英语广场，2018（06）：166-167.

[2]兰源军.分层教学模式在初中英语教学中的实践策略[J].中国校外教育，2018（10）：110+113.