略论学习高中历史的方法

姜钰琦

摘要：在践行素质教育的过程中，许多高中历史老师根据学生长远发展的实质需求，结合素质教育和新课程改革的相关情况积极地促进教育资源的优化配置和利用。高中阶段的历史教学，以培养学生的创新能力，思考能力和学习能力为基础和核心要求，突破传统教学模式的桎梏，不断地采取创造性的教学理念和教学模式，保证学生在主动参与和实践的过程中掌握正确的历史学习方法，真正的实现个人历史成绩的有效提升。对此，本文以我国目前的历史教育为切入点，具体分析高中历史的相关学习方法。

关键词：高中历史；学习方法

一、引言

作为高中阶段的重点学科，历史对于提高我们学生的逻辑思维，分析能力，树立正确的历史观有着关键的作用，老师除了需要积极的采取创造性的教学方法和策略之外，还需要将一些行之有效的学习方法教给学生，保障学生能够在个人主观能动性的引导之下进行主动的实践，真正的突破传统学习模式所存在的各类不足，实现学习资源的有效利用和配置。

二、影视资源引入法

为了在第一时间吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，挖掘学生的学习潜能，老师需要对历史教学资源进行合理的设计和选择，结合目前的教育教学情况，通过对学生求知欲的深入分析和研究来让学生在一个更加宽松且自由的氛围之下进行主动的学习。比如在学习辛亥革命的过程中，历史老师可以播放电影《辛亥革命》，让学生能够了解武昌及广州起义等艰苦奋斗的历史，对我国5000年的封建帝制有一个更加深入的感知，加深对民主共和观念的理解和认识。另外，在深入分析和研究的过程中，学生还能够对我国的历史形成一个更加宏观的认知，从而主动结合生活实践情况对现有的历史发展态势进行相应的理解和判断，形成深刻的印象，真正的实现新知识与旧知识之间的有效互动。

三、跨学科联想法

高中历史学习与其他的学科在知识和内容上存在许多的交叉因素，因此历史老师必须要注重不同学科之间的有效联系，积极地发挥跨学科联想法的作用和价值。如果站在微观的角度进行分析，那么高中历史与语文，地理和政治有着相应的交叉部分，在学习和复习的过程中首先需要结合现有的历史知识情况进行深入的了解，分析不同科目中所涉及到的历史隐含知识，在学习历史知识时进行有效的联想和互动。比如在学习毛主席的《七律·长征》时，我们可以联想历史课本之中红军长征以及过雪地等不同的历史事件，在无形之中对这一历史事件有一个更加深入的感知，同时学生也能够在自主学习和复习的过程之中成自己的主观印象。需要注意的是，跨学科的联想法在实践应用过程中对学生提出了较高的要求，学生必须要在老师的指导之下不断的调动个人的主观能动性，真正的实现个人的个性化成长和发展。老师需要真正的重视学生的主体地位，鼓励学生将不同的知识相结合，实现不同学科之间的有效互动，真正的实现新旧知识的有效转化，保障学生能够在主动巩固和复习的过程之中有效的突破传统历史学习的束缚，采取多元化的学习方法更好的提高个人的历史成绩。

四、自主探究法

不管是素质教育和新课程改革都对我国的教育教学模式提出了较高的要求，我们学生才是学习过程中的主体，学生的自主探究对提高整个教学效率和教学质量有着关键的作用，因此历史老师在实验教学的过程之中必须要注重师生角色的有效互换，正视学生的主体地位，帮助学生更好的理解历史。与其他学科相比，高中历史学习对学生的生活实践能力要求较高，学生必须要积累丰富的生活实践经验，以个人的主观判断为依据，更好的加深对历史知识的理解。学术界和理论界对现有的历史哲学进行分析和研究的过程中明确强调，只有在理解的基础之上进一步的分析才能够更好的认清楚现实，并对未来进行有效的规划，对此，历史老师需要引导学生对历史规律进行深刻的分析，掌握历史规律的具体内涵和相关的要素，积极地将不同的历史规律与现有的教学过程相结合，更好的体现历史教学的灵活性和可调节性，学生也能够在这种大题的学习背景之下，真正的尊重国家的历史和文化，增强个人的民族认同感和归属感，树立正确的历史价值观和政治理念。比如在学习129抗日救亡运动的过程之中，老师可以通过视频和音频播放的形式让学生进行小组讨论，积极地分析历史现象，通过主动表达个人的看法来加深对历史事件的理解。其次，学生在整个分析的过程中还能够对历史事件的根本原因和直接原因有一个更加清晰的掌握，通过自我分析，自我教育和自我鼓励来真正的意识到当时中国的革命危机，体会这一历史事件的历史意义，养成良好的爱国主义精神，提高个人的爱国意识。因此，历史老师在教学实践时必须要注重方法的灵活应用，以学生的自主探究为切入点，要求学生对不同的历史知识进行主动的分析，尽量避免死记硬背，只有这样才能够调动学生历史学习的热情和积极性，让学生在个人兴趣的引导之下不断的提高个人的分析能力，判断能力和学习能力，增强个人的文化意识，在主动分析和判断的过程之中实现个人的个性化成长与发展。

五、时间轴归纳法

年代时间是历史学习中的重要组成部分，大部分的年代时间看起来非常的杂乱无章，学生在学习和实践的过程中难以掌握一定的方法和策略，但是如果将历史时间的分析和研究相结合，那么不难发现，这些错综复杂的年代时间联系其实存在较为明显的规律，如果能够对其进行准确的分析并积极的利用不同的分析技巧，将所有的时间编排在一个时间轴上，那么就能够更好的提高个人的记忆能力，保障举一反三和学以致用。在对不同的事件和时间进行分析时必须要注重内在逻辑联系的有效判断，积极的提高分析和判斷能力，了解世界历史和中国历史之间的相关性，将其放在统一的时间轴之中进行有效的归纳，只有这样才能够形成一个宏观的印象。另外这种对不同的历史事件进行时间轴分析的模式还能够为后期的查看和获取提供更多的便利，真正的提高综合系统复习的效率和质量水平。

六、结语

高中历史学习对学生的自主能动性提出了较高的要求，学生必须要在老师的引导之下提高个人的主观能动性，了解历史信息的不同方法和策略，积极地掌握有效的学习方法。

参考文献：

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