浅析中职语文教育中人文精神的有效培养

黄鹏 张帅平 贾兰英

摘要：语文学科教育在人文精神培养上具有很大优势，语文学科知识本身更是具有很大的人文主义特征。中职语文教育中进行人文精神培养相关尝试十分必要，但这要求中职语文教师在教育教学活动开展上进行对应调整。本文将对中职语文教育中人文精神培养的意义与现状进行分析，并就如何更好依托教学活动开展进行人文精神培养提出合理化建议。

关键词：中职；语文；人文精神

中职语文教学虽然可以成为人文精神培养的有效载体，但依托中职语文教学现有模式并不可行，人文精神培养本身较为抽象和复杂时，具体教育教学活动开展上也势必要进行不断调整与优化。当前，很多中职语文教师对如何融入人文精神培养理念创新进行教学活动开展较为茫然，探寻出中职语文教学创新开展的一般性策略也十分必要。

一、中职语文教育中人文精神培养的意义

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，人文精神的表现也相对较多。在中职语文教育教学中进行人文精神培养尝试一方面可以丰富整体教学的层次与内涵；另一方面则能够让中职学生更好对学习，生活与自我进行审视。伴随着中职语文教育中对人文精神进行的不断培养尝试，中职学生的学习与成长能够受到人文精神更好的影响，这也能够初级中职教育在人才培养目标上的更好达成。

二、中职语文教育人文精神培养现状

从现阶段中职语文教育教学活动开展状况来看，其对于人文精神培养的贡献力相对有限。很多中职语文教师自身对人文精神的认识极为有限，教育教学活动开展端自然不会有侧重地进行人文精神培养尝试，学科教学活动开展与人文精神培养的融合程度也十分浅显。不仅如此，中职语文教学活动开展受到了传统教育教学理念的影响，教师群体也并未在教学活动开展中进行对应教学创新尝试，这些因素客观存在时，即便进行着人文精神培养尝试也很难取得成功，人文精神培养在语文学科教育中的进行也缺乏一个较好内部环境予以支撑。

三、中职语文教育中更好进行人文精神培养的建议

（一）提升学生对人文精神内涵的认识

中职语文教育中更好进行人文精神培养就需要让学生对相对抽象的人文精神内涵有一个较好感知，教师也要积极进行教育教学理念上的转变并积极地将人文精神培养融入到学科教学活动开展之中。建议中职语文教师通过互联网等途径进行人文精神内涵，特别是人文精神的时代内涵相关内容进行搜集，并在课堂教学中与学生一道进行人文精神内涵的分享、交流。学生群体对人文精神内涵有了一个初步认识后，中职语文教師则要不断提升学生对人文精神内涵的认同感，从而为人文精神培养创设一个良好基础。例如，中职语文教师可以以个体的“人”为例，将人文精神对个体成长及发展的积极影响进行阐述、解读，从而让学生能够对人文精神培养以及自身人文精神丰富的重要性有一个较好感知，这对于后续进行的人文精神培养尝试正常进行也有很大帮助。

（二）引导学生树立正确的价值观

人文精神也被称之为人文主义，人本身具有很强的社会属性，个体的人在社会中也要具有一些基本的素养。当前，整个会上的浮躁情绪，冷漠心理和拜金主义影响显著，很多人，包括中职学生在内的价值观也产生了不同程度的扭曲。中职语文学科教学中更好进行人文精神培养要求教师对学生正确价值观的塑造给予一定重视，在语文学科教学体系下进行价值观塑造相关引导也十分可行去，这种做法更是可以为人文精神的更好培养提供很多帮助。建议教师围绕着社会主义核心价值观中相关内容，结合中华民族传统文化中的精髓进行语文学科教学活动开展，例如，教师可以结合碰瓷这种不当现象让学生进行感想的抒发或作文写作，并结合具体新闻案例引导学生进行科学、正确价值观的树立，并让学生对一些社会现象和事件具有更好的审视与分析能力。

（三）不断进行语文教育创新

依托现有的语文教育教学模式或方式方法无法对人文精神培养提供足够支持，中职语文教学中更好进行人文精神培养也要求着教育活动在开展上进行对应创新。建议中职语文教师围绕着人文精神培养这一内核进行优秀创新教学法的选用，并将创新教学与人文精神培养的梯度式推进联系在一起。例如，中职语文教师可以对情境教学法进行应用，通过创设人文色彩浓重的教学环境，让学生在进行语文学科知识学习中对人文氛围有一个更好感知。教师也可以对互动教学法这种创新教学法进行应用，在文言文学习中，教师设置一些人文主义相关的学科问题，让学生基于人文主义视角进行问题解答或经典名句赏析式分析等也有利于人文精神培养在学科教学活动开展中的渗透。伴随着语文学科教学活动开展上创新选择的不断增加，中职语文教师教学中也能够运用更多手段进行人文精神培养尝试。

（四）鼓励学生进行文学名著阅读

经典文学作品是人文主义精神在不断发展中的结晶，中职语文教育中可以将文学名著作为人文主义精神培养的一个具体载体，通过让学生进行文学名著阅读区感受人文主义的气息也是一种较好选择。建议教师将冰心的散文作品作为人文主义精神培养的具体载体，并制定出文学作品或名族阅读计划，让学生能够在课余时间对文学作品进行阅读感知。这一基础上，语文教师可以在课上与学生就文学作品中的内容或情节进行交流，并就其中的人文主义色彩和人文主义文学魅力等进行赏析。中职语文教学中一般需要对学生的阅读或写作专项能力进行培养，名著阅读以及人文精神培养可以同专项能力培养相关教学活动联系在一起。中职语文教师也需要借助此类教学尝试的进行，提升人文主义精神培养在中职语文学科教学中的覆盖范围与渗透程度，从而将人文主义精神培养的积极影响不断释放出来。

结语

中职语文教师作为教育教学活动的发起者与驱动者，其需要在充分认识人文精神培养的基础上进行教育教学活动创新开展。教学中进行人文精神培养并不简单，中职语文教师也要借助新课改不断深化的契机将教学创新同人文精神培养联系在一起。通过对人文精神培养进行规划，将常规教学活动同人文精神培养融合为一个整体，中职语文教学在人文精神培养上的贡献力才能不断提升。

参考文献：

[1]陕子荣.试析中职语文教学中对学生人文精神的有效培养[J].教师，2017（11）：32-33.

[2]王璐.试论中职语文教学中人文精神的培养[J].文理导航旬刊，2017（6）：67-68.