体育游戏在教学中的应用

胡春萍

摘要：体育游戏是近年来国家根据学校的教育规律以及学生的身心发展特点，结合学校实际情况设计出来的重要的教学方式，用于提高中小学生和高职学校学生的综合素质，帮助他们调动课堂的积极性和创造性。本文分析了校园中体育游戏的特性，指出了体育游戏在教学中的重要性，并提出了相应的应用策略，以期促进体育游戏在教学中的应用。

关键词：游戏；教学；应用策略

前言：

游戏作为文化的起源形式之一，成为一种特性深藏于人们的基因之中。成年人大多是喜爱游戏的，更不必说年纪还小的学生们。将体育游戏与教学相结合，成为时下流行的教学模式，也大幅提高了学生的课堂活跃度，成为学生们喜闻乐见的教学方式。

1.体育游戏在教学应用中的特性

体育游戏是教师在根据学生和学校的实际情况，模拟出的有着较强的竞赛性质和一定意义的活动，包括奔跑类、跳跃类、协调类等一系列的活动，具有形式多样的特点。在体育游戏开展的过程中，往往是将授课老师作为主导的，并因学校的实际情况而存在明显的差异。在学生参与体育游戏时，实际上也就是在对人与自然、人与人之间的关系的处理。体育游戏对专业知识考察得较少，但对心理素质和身体机能要求较高，并对突发应急能力有一定的要求。当体育游戏运用到教学中去时，体育游戏就通过寓教于乐的形式，将按部就班的静止性课堂学习转变为动态性的运动方式，使学生体育锻炼和学习的积极性与主动性大大提高。

2.体育游戏在体育教学中的重要性

2.1调节学生的消极情绪

大多数学生的消极情绪都来自于学业的繁重和老师与同学的压力，如果这些不良的情緒没有得到及时地消解，将大大影响到学生的学习状态。为了保持学生健康良好的心态，体育游戏在教学中的应用就显得尤为重要。体育游戏以其丰富的活动形式为学生单调枯燥的学习生活注入新鲜的血液，并通过一定的竞争性，让学生在体能的消耗中发泄出自己的消极情绪，产生良性循环的内在驱动力。例如，在时下流行的“翻墙”游戏中，学生可以在一次又一次地翻越障碍与互相追逐的过程中，让平时在学习中遇到困难和瓶颈的学生也有成功和获胜的机会，重塑他们的信心。

2.2提升学生的注意力和兴趣

在许多老师和学生的观念中，体育活动的重要性并不大，这也就是为什么许多体育老师在课堂上直接将“自由活动”作为主要的教学内容原因，而学生在体育活动时也是心不在焉，缺乏注意力和应有的兴趣。但是，如果将学生们喜闻乐见的游戏应用到学生的课堂中，则能极大程度地改变体育课堂的现状。体育游戏相较于传统的体育活动来说，其融入了更为多样的体育形式，如：奔跑、跳跃、攀爬等，对学生的思维能力和团队合作意识也有一定的要求，这对厌烦了一成不变的体育活动的学生来说，无疑是极富吸引力的。许多体育游戏还加入了时下的流行元素，紧密地贴合了学生求新求异的心理，提升了学生的注意力和兴趣。

2.3培养学生的创造精神

体育游戏还有一个重要的功能就是培养学生的创造精神。众所周知，关于人类文明的起源学说中，“游戏说”是一个重要的观点，也就是说，人类文明的起源可能来自人类的游戏。虽然这种学说并不一定是准确的，但是，也足以证明游戏对人们发挥创造精神的重要意义。随着时代的发展，国家越来越重视学生的创造精神和创新意识。而体育游戏作为一项对思维和体能都有一定要求的活动，正好能够成为培养学生创造精神的工具。许多体育游戏中会加入演算、推理等环节，对学生的思维能力无疑是一种很好的锻炼。同时，在学生参与游戏的过程中，能够促进学生思维的开拓，不仅仅局限于课本知识，也有利于培养学生的创造精神。

3.体育游戏在教学中的应用策略

3.1提高体育游戏的实际效用

无论体育游戏如何开展，其对学生的实际效用才是衡量体育游戏开展得是否成功的唯一标准。为了帮助学生尽快投入到体育学习中，一定要着重注意其实用性，才能够提升体育课堂的教学效率。其次是游戏项目的全面性，不同种类的游戏都有所涉及，游戏的选择不但要有体现个人技能、意志力、心理等因素的考量，而且还要体现团队合作的精神。可以说，体育游戏的影响和效果如何和一个学校是否贯彻落实好校园文化建设具有密切的关系。如果体育游戏开展好了，校园建设自然也能得到提升。对于学生而言，体育游戏的实际效用的提高，能够及时调整其在长时间课堂学习下积压的不良情绪，通过一系列的游戏，还可以提高其心理承受能力，增强自律性。体育游戏在教学中的应用本身就是作为平衡学习和放松的重要工具，及时的放松能够使他们理清自己的学习脉络，形成更为清醒的思维。

3.2保障体育游戏的安全

体育游戏虽然是在学校进行的，有别于蹦极、攀岩等风险性较强、充满刺激的活动，但其也正因为受众群体为心智发展不成熟的学生而存在着巨大的危险。对此，教师要做好学生的热身活动，使学生能够在短时间内将筋活动开来骨，避免体育教学过程中受伤。同时，学校要充分保证体育游戏开展的场地的开阔性和安全性，这样才能赋予学生更大的开放性空间，让其更安全地进行自主活动此外，教师还要对学生的身体素质有所了解，对于身体机能较差的学生，应该降低其运动负荷和游戏强度。

3.3 创新体育游戏的形式

首先，需要游戏的设计人员即教师有一定的专业素养，能够从全方位的视角对学生的性格喜好进行仔细观察与思考，归纳出共性和不同之处，并据此来进行相关游戏的设计。同时，他们还需要有协调统一的能力，要充分考虑到性格内向，对体育游戏存在排斥的学生，针对他们的问题设计出不同的游戏形式，并拥有对这类学生的引导和教育的能力。此外，还需要将品德教育融入到学生的体育游戏之中，既达到思想教育的目的，又做到锻炼学生的身体。最为重要的是，要注意开展富于校园特色的品牌的体育游戏，做出创新性的体育游戏，学生自然也就乐意参加。

结语：

游戏的目的就是引导学生们从各种自然的动作向体育基本动作及简单的战术过渡，在体育教学中引入体育游戏可以激发学生的运动热情，让孩子更加开心地投入到体育活动之中。体育教师应不断提升自己的业务能力，吸收新的理论与方法，坚持“以人为本”的发展原则，合理化、创新化地开展体育游戏。

参考文献：

[1]张杨.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].科普教育，2017（12）：12-13.

[2]孙旭东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].教学实践，2017（10）：23-25.