试析信息技术与小学语文低段教学的有效融合

陈海燕

摘要：在信息技术日新月异的背景下，信息技术与教育教学融合地愈加紧密。所以，教师在教学中，应当积极地摆脱传统教学模式的枷锁，吐故纳新，深化信息技术与语文教学的融合，从而使语文教学之花绽放得更加精彩。本文以低年级小学语文教学为例，立足于信息技术与低年级小学语文融合的意义，就“如何使信息技术与低年级小学语文教学有机融合”进行了如下探究。纯属个人的浅见，以引珠玉。

关键词：小学语文；信息技术；有效融合

信息技术与小学语文低段教学的有机融合，不仅可以点亮一盏盏“新课标”之灯，驱散传统教学模式撒下的黑暗，还能激发学生的学习兴趣，打造绿色、高效的语文教学生态。为此，语文教师在开展小学语文低段教学活动的时候，应当积极主动地使信息技术与小学语文低段教学紧密结合，从而激发学生学习语文知识的热情，进而构建小学语文高效课堂。

一、利用信息技术，设计别开生面的导入环节

俗话说：“良好的开头等于成功的一半。”精彩的导语宛如妙音佳乐，令人听之动容；又如饮千年陈酿，香飘四溢。换言之，没有感染力与吸引力的导语，则如枯枝烂叶，不仅不能集中学生的注意力，还会影响整节课的教学效果。而把“信息技术”这一泓泉水引入小学语文低年级教学活动之中，不仅可以活跃课堂氛围，还能打造出别开生面、引人入胜的导语环节。基于此，教师在开展小学语文低段教学活动的时候，应当积极主动地利用信息技术设计精彩的导入环节，从而拨动学生的心弦。

例如，教师在教学部编版小学语文一年级上册《秋天》这篇课文的时候，就可以利用信息技术设计导入语。首先，教师对学生说：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？”学生们异口同声地说：“秋天。”教师对学生说：“你们说得很好，下面我们来听一首春天的儿歌。”于是，教师利用多媒体设备向学生播放《秋天的颜色》这首儿歌，并对学生说：“请同学们一边听儿歌，一边想象秋天的景色。”其次，等儿歌播放结束后，教师利用多媒体设备播放了一组组秋天景色的圖片。一看到多姿多彩的图片，学生们立即精神抖擞。有的学生说：“树叶变黄了。”还有的学生说：“大雁飞向了南方。”还有的学生说：“花朵枯黄了。”教师对学生说：“你们说得很棒，下面，请同学们一起朗读《秋天》课文。”于是，学生们聚精会神地进行朗读。琅琅的读书声回响教室之中。总之，教师在教学中，通过利用信息技术设计导语环节的方式，有效地集中了小学生的注意力。

二、利用信息技术，创设活灵活现的教学情境

良好的教学情境是成功的课堂教学所必备的一个元素，也是高效课堂的重要显现。所以，教师在教学中应当注重创设活灵活现的教学情境，从而激发学生的学习热情，进而绽放语文教学华彩。然而，在日常小学语文教学活动中，教师往往会出现忽视创设教学情境的问题。为了解决语文教学缺乏教学情境的问题，教师在教学中，应该积极主动地使信息技术教学与语文教学相结合，从而创生动主观的教学情境。

例如，教师在开展部编版小学语文一年级《四季》这篇课文讲授的时候，为了创设活灵活现的情境，就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用信息技术搜集四季的图片，并制成醒目生动的课件。其次，等上课的时候，教师利用多媒体设备向学生播放课件，并让学生说一说看到了哪些景色。有的学生说：“春天来了，小鸟在树枝上叽叽喳喳的叫。”还有的学生说：“夏天来了，荷花开了。”还有的学生说：“秋天来了，树叶变黄了，一只只大雁飞向南方。”还有学生说：“冬天来了，天气变冷了，小动物们穿上了厚厚的衣服。”教师对学生说：“你们说得很好，下面，请同学们观看大屏幕，我们学习几个生字。”于是，教师点击鼠标，几个生字以及相关的配图映入学生的眼帘。再次，教师一边利用多媒体展示四季的图片，一边引导学生学习课文内容。总之，教师在教学中，通过利用信息技术创设教学情境的方式，有效地提升了教学质量与教学效果。

三、利用信息技术，提升学生的课堂参与度

参与度的高低直接影响学习效果的高低。如果学生不能积极主动地参与到教师开展的教学活动之中，那么，整节课的教学质量就会降低，教学效果就会事倍功半。因此，教师在教学中，应当积极地使用信息技术从而激发学生的主动参与度。

例如，教师在教学《雪地里里的小画家》的时候，就可以这样做。首先，教师利用Flash软件制作下雪的视频，等上课的时候，教师利用多媒体播放给学生看。有的学生说：“我看到一片片雪花飘落下来。”还有的学生说：“我看到雪地里有几只小动物。”教师对小学生说：“你们说得真好，下面我们看看大屏幕里的小动物干什么呢？”于是，学生们仔细地进行观察，随着镜头的变化，画面中出现了各种各样的脚印，有的像梅花；有的像竹叶；还有的像……再次，教师利用多媒体播放《雪地里里的小画家》这篇课文的朗读，并叮嘱学生认真地听。最后，教师一边播放雪天小动物在雪地里玩耍的视频，一边引导学生感受阅读课文的乐趣。总之，教师在教学中，通过利用信息技术播放视频的方式，不仅提升了学生的课堂参与度，还使低年级语文教学有滋有味。

综上所述，信息技术是提升教学有效性的重要手段，也是利于教学相长的平台。所以，教师在低年级语文教学中，应充分发挥信息技术的优势，从而使语文教学之花摇曳生姿。

参考文献：

[1]周艳春.用信息技术构建高效小学语文课堂[J].学周刊，2016（32）.

[2]张玲.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].学周刊，2015（09）：74-75.